一、兒童輪滑入門自學教程
01站立
先穿戴好輪滑鞋和護具，然后站起來，站好以后，可以試著讓寶寶兩臂從體側平舉至肩高，左腳跟頂住右腳內側，成T字形站立。這是最基礎的輪滑姿勢，也是對寶寶膽量的第一個考驗。對于三歲的寶寶而言，日常的行走對他們而言已經很輕松了，但是穿上輪滑鞋站起來可是頭一次，因為這里面存在太多的不確定因素，寶寶不能確定到底有沒有危險。
教練提醒：爸爸媽媽可以從前面拉著寶寶的手站起來，或讓寶寶扶住物體站立。但一定不能從寶寶背后抱著他起來，否則寶寶會身體后仰，不利于掌握動作要領。
02
踏步
包括原地踏步、側踏步、踏步前行等動作。在踏步前行前，最好花幾分鐘時間熱身，例如可以做15次原地高抬腿、踏步及跺腳，主要是為了增強寶寶的腿部力量，為開始滑行做準備。
然后雙腳由T字變成外八字向前踏步，重心移至左腿右腿稍抬起、放下。再把重心移至右腿，左腿稍抬起、放下。反復進行練習，逐漸加快速度。
教練提醒：爸爸媽媽可以告訴寶寶，請他扮演“不倒翁”，左右轉移著前進。膝蓋彎曲、大腿稍微并攏，就好像“八”字狀，要注意寶寶的后腿一定要蹬直。
03
滑行
在練習一段時間的踏步前行后，可以開始學習滑行。這可不要太急，最好等寶寶踏步熟練后。有的寶寶很快就能熟練，有的寶寶要練上好幾個小時。
滑行動作的要領是左腳在前成弓步，右腳向側蹬出，上身向前微傾斜，兩臂平伸與肩同高，重心放在左腳上。然后右腳收回到左腳內側，右腳向前滑出，左腳向后外側蹬出，同時重心由左腳移動到右腳，收腳到右腳內側。就像我們考駕照一樣，彎道滑行也很重要。轉彎的時候，注意重心下降，并落在一只腳上。
教練提醒：滑行時收腳干凈利落，蹬出時短促有力、爆發力強。在孩子基本掌握滑行之后，可以參加一些集體游戲以提高學習輪滑的興趣，如蹲取物品，在寶寶的身旁身后或者遠處放上一些玩具，請寶寶找到玩具，然后蹲下把玩具撿起來，并滑行送到前方的籃子里。還有開火車、老鷹捉小雞等游戲也很有意思
04
停止
在滑行中，有時需要及時停止滑行，所以在孩子初步掌握滑行基本動作的就要學會停止滑行的方法。停止的方法分：正中切法、A字停刀、T字停刀、轉彎急停。
教練提醒：小朋友可以用正中切法，這是很容易掌握的一種方法，就是雙腳平行，把有煞車器的那一腳向前推出，腳尖微向上，讓煞車器磨到地面就可以了，將煞車器愈用力的壓向地面，就可以愈快停下來了。記住重心一定要放低，保持在兩腳中間，不可以太前或太后。轉彎急停需要較好的輪滑平衡能力，不建議小孩子學。
05
安全跌倒
安全跌倒的訓練是透過護具及全身來分散跌倒時的沖擊力，跌倒時保持讓身體向前撲倒，避免向后跌坐或讓身體某一部份完全承受撞擊，如臀部、下巴、手腕、手肘、膝蓋等，以減少單一部位受傷的程度。
教練建議：身體前傾，膝蓋跪下，身體趴下，以護掌觸地向前滑出，并讓身體同時伸展出去，然后完全撲倒在地，經過這一連串的動作后，跌倒時的撞擊力會被完全分散出去，不致于使單一部位承受太多、太重的傷害。
06
單腳直線前向滑行
在前向滑行取得初速度以后，手倒背于背后，上身彎曲至與水平成60度角，膝關節彎曲與水平成60度角，用支撐腳單腳前行，另外一只腳置于支撐腳后面，成平行狀，前腳單腳觸地，目視前方。做這個動作的時候，需要身體微微前傾，重心放在支撐腳的后輪上。完成的標志是能夠保持這個姿勢滑行40米以上的距離。
07
側向直線滑行基本功
就是大家通常說的蟹步練習的基本功。
兩腳腳跟對腳跟，形成外八字，開始的時候，需要成一定角度，一只腳加力滑向另一側，保持測向滑行，速度降為零以后，再用另外一只腳從反方向使力，然后保持滑行，這樣不停的滑半圓弧，一旦找到了測行的感覺，就可以滑直線了，滑直線的時候，很像武術里面的馬步，只這里的馬步需要兩腳成一字而不是正向站立，眼睛需要平視前進方向。
同前向滑行類似，這里需要身體后傾，將非支撐腳向前抬起，保持。
08
畫八字
畫八字是控制內刃和外刃的穩度的好方法。首先加速，然后兩只腳前后放置，腳尖對著腳跟，成一字，手的動作是交警允許通過的動作，雙手水平指向同一個方向通過上身的轉動來帶動腳，滑圓弧，交替的使用內外仞就可以實現滑八字。這里的感覺很像太極中的那種意動形動，上身的轉動是意動，而腳的動則是形動，這樣做起來，非常的舒展，同時也鍛煉了穩度。
09
前外弧線
以左腳滑前外弧線開始，右腳內刃蹬地，用左腳外刃滑出，身體稍向左側傾斜，重心落在左腳上，左臂在前，右臂在后，左髖在前，右腿伸直在左腿后后舉，左腿滑行時微屈膝。滑行中，兩肩緩慢左轉，右腿由后前移。滑到圓形弧線一半時，兩肩與弧線成垂直位置，右腿靠近滑足，兩臂在身體兩側平舉。
在滑過弧線一半時，右臂向前，左臂向后，右髖向前，右腳在滑足前。
當滑行速度減慢時，右腳落地滑前外弧線，左腳內刃蹬地，身體向右側傾斜移至右腿上，左臂在前、右臂在后，右髖在前，左腿伸直在右腿后后舉。其它動作與左腳滑前外弧線完全相同，只是左右位置互換，隨之身體姿勢也進行變換，依此兩腳交替反復滑行。
練習方法:
1.依照上述方法和身體姿勢要求，以一腳外刃不間斷滑行，另一腿連續蹬地，體會身體重心的位置。
2.在上述的練習的基礎上，按照動作完成方法，兩腿交替做短弧線外刃滑行，體會全身的協調配合與身體重心的移動特點。
10
前內弧線
以左腳滑前內弧線開始，用右腳內刃蹬地，身體重心落在左腳內刃滑出，開始姿勢右臂在前，左臂在體側，右腳伸直后舉。
滑過弧線一半時，兩臂交換前后位置，右腳移至滑足前面，在滑行速度減慢時，右腳落地以內刃向前滑出，身體右移，重心落在右腳內刃上，左臂在前，右臂在體側，其他動作除左右變換外與前相同。
練習方法:
先以左腳內刃滑出，以右腳連續蹬地做左前內刃滑行，體會重心位置和身體各部位的正確姿勢，然后兩腳交換進行練習。
在上述練習的基礎上，配合身體姿勢的變換，做左右腳交替前內刃短弧線滑行，然后逐漸加長滑行弧線。
11
后外弧線
以右腳滑后外弧線，可先向右做后壓步。左腳用內刃蹬地后，用右腳外刃落地向后滑弧線，動作開始時，將左腳留在右腳前面，頭由右肩上向后看，右臂在后，左臂在前，身體向右傾，滑腿稍屈膝。當滑過弧線一半時，頭仍向右看，兩臂隨身體左轉互換前后位置，滑腿逐漸伸直，左腳放到體后。當滑行速度減慢時，再做后壓步，然后再進行右后外弧線滑行。
練習方法:
在以后壓步開始的后外弧線滑行熟練之后，做左右腳交換的后外刃弧線滑行，交換腿的頭隨身體、手臂的轉動交換位置而自然轉動。反復交替練習。
12
后內弧線
滑弧線時，右臂在前，左臂在后，身體稍向左傾，頭從左肩上向后看。滑過弧線一半時，浮足移至滑腿的側前方，上體姿勢不變。當滑行速度減慢時，再做向左后壓步，繼續做右后內弧線滑行。
練習方法:
1.在做后壓步過程中，當右腳以內刃著地做向后弧線滑行時，保持身體姿勢不變，盡量延長右后內弧線滑行時間，體會身體重心的位置和滑行時身體的正確姿勢。
2.在單腳后內弧線滑行的基礎上，右左腳交替進行后內刃孤線滑行。此時頭、上體和手臂應隨著兩腿交換而進行轉動，以保持正確的后內刃弧線滑行的身體姿勢。
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01站立
先穿戴好輪滑鞋和護具，然后站起來，站好以后，可以試著讓寶寶兩臂從體側平舉至肩高，左腳跟頂住右腳內側，成T字形站立。這是最基礎的輪滑姿勢，也是對寶寶膽量的第一個考驗。對于三歲的寶寶而言，日常的行走對他們而言已經很輕松了，但是穿上輪滑鞋站起來可是頭一次，因為這里面存在太多的不確定因素，寶寶不能確定到底有沒有危險。
教練提醒：爸爸媽媽可以從前面拉著寶寶的手站起來，或讓寶寶扶住物體站立。但一定不能從寶寶背后抱著他起來，否則寶寶會身體后仰，不利于掌握動作要領。
02踏步
包括原地踏步、側踏步、踏步前行等動作。在踏步前行前，最好花幾分鐘時間熱身，例如可以做15次原地高抬腿、踏步及跺腳，主要是為了增強寶寶的腿部力量，為開始滑行做準備。
然后雙腳由T字變成外八字向前踏步，重心移至左腿右腿稍抬起、放下。再把重心移至右腿，左腿稍抬起、放下。反復進行練習，逐漸加快速度。
教練提醒：爸爸媽媽可以告訴寶寶，請他扮演“不倒翁”，左右轉移著前進。膝蓋彎曲、大腿稍微并攏，就好像“八”字狀，要注意寶寶的后腿一定要蹬直。
03滑行
在練習一段時間的踏步前行后，可以開始學習滑行。這可不要太急，最好等寶寶踏步熟練后。有的寶寶很快就能熟練，有的寶寶要練上好幾個小時。
滑行動作的要領是左腳在前成弓步，右腳向側蹬出，上身向前微傾斜，兩臂平伸與肩同高，重心放在左腳上。然后右腳收回到左腳內側，右腳向前滑出，左腳向后外側蹬出，同時重心由左腳移動到右腳，收腳到右腳內側。就像我們考駕照一樣，彎道滑行也很重要。轉彎的時候，注意重心下降，并落在一只腳上。
教練提醒：滑行時收腳干凈利落，蹬出時短促有力、爆發力強。在孩子基本掌握滑行之后，可以參加一些集體游戲以提高學習輪滑的興趣，如蹲取物品，在寶寶的身旁身后或者遠處放上一些玩具，請寶寶找到玩具，然后蹲下把玩具撿起來，并滑行送到前方的籃子里。還有開火車、老鷹捉小雞等游戲也很有意思。
04停止
在滑行中，有時需要及時停止滑行，所以在孩子初步掌握滑行基本動作的就要學會停止滑行的方法。停止的方法分：正中切法、A字停刀、T字停刀、轉彎急停。
教練提醒：小朋友可以用正中切法，這是很容易掌握的一種方法，就是雙腳平行，把有煞車器的那一腳向前推出，腳尖微向上，讓煞車器磨到地面就可以了，將煞車器愈用力的壓向地面，就可以愈快停下來了。記住重心一定要放低，保持在兩腳中間，不可以太前或太后。轉彎急停需要較好的輪滑平衡能力，不建議小孩子學。
05安全跌倒
安全跌倒的訓練是透過護具及全身來分散跌倒時的沖擊力，跌倒時保持讓身體向前撲倒，避免向后跌坐或讓身體某一部份完全承受撞擊，如臀部、下巴、手腕、手肘、膝蓋等，以減少單一部位受傷的程度。
教練建議：身體前傾，膝蓋跪下，身體趴下，以護掌觸地向前滑出，并讓身體同時伸展出去，然后完全撲倒在地，經過這一連串的動作后，跌倒時的撞擊力會被完全分散出去，不致于使單一部位承受太多、太重的傷害。
06單腳直線前向滑行
在前向滑行取得初速度以后，手倒背于背后，上身彎曲至與水平成60度角，膝關節彎曲與水平成60度角，用支撐腳單腳前行，另外一只腳置于支撐腳后面，成平行狀，前腳單腳觸地，目視前方。做這個動作的時候，需要身體微微前傾，重心放在支撐腳的后輪上。完成的標志是能夠保持這個姿勢滑行40米以上的距離。
07側向直線滑行基本功
就是大家通常說的蟹步練習的基本功。
兩腳腳跟對腳跟，形成外八字，開始的時候，需要成一定角度，一只腳加力滑向另一側，保持測向滑行，速度降為零以后，再用另外一只腳從反方向使力，然后保持滑行，這樣不停的滑半圓弧，一旦找到了測行的感覺，就可以滑直線了，滑直線的時候，很像武術里面的馬步，只這里的馬步需要兩腳成一字而不是正向站立，眼睛需要平視前進方向。
同前向滑行類似，這里需要身體后傾，將非支撐腳向前抬起，保持。
08畫八字
畫八字是控制內刃和外刃的穩度的好方法。首先加速，然后兩只腳前后放置，腳尖對著腳跟，成一字，手的動作是交警允許通過的動作，雙手水平指向同一個方向通過上身的轉動來帶動腳，滑圓弧，交替的使用內外仞就可以實現滑八字。這里的感覺很像太極中的那種意動形動，上身的轉動是意動，而腳的動則是形動，這樣做起來，非常的舒展，同時也鍛煉了穩度。
09前外弧線
以左腳滑前外弧線開始，右腳內刃蹬地，用左腳外刃滑出，身體稍向左側傾斜，重心落在左腳上，左臂在前，右臂在后，左髖在前，右腿伸直在左腿后后舉，左腿滑行時微屈膝。滑行中，兩肩緩慢左轉，右腿由后前移。滑到圓形弧線一半時，兩肩與弧線成垂直位置，右腿靠近滑足，兩臂在身體兩側平舉。
在滑過弧線一半時，右臂向前，左臂向后，右髖向前，右腳在滑足前。
當滑行速度減慢時，右腳落地滑前外弧線，左腳內刃蹬地，身體向右側傾斜移至右腿上，左臂在前、右臂在后，右髖在前，左腿伸直在右腿后后舉。其它動作與左腳滑前外弧線完全相同，只是左右位置互換，隨之身體姿勢也進行變換，依此兩腳交替反復滑行。
練習方法:
1.依照上述方法和身體姿勢要求，以一腳外刃不間斷滑行，另一腿連續蹬地，體會身體重心的位置。
2.在上述的練習的基礎上，按照動作完成方法，兩腿交替做短弧線外刃滑行，體會全身的協調配合與身體重心的移動特點。
10前內弧線
以左腳滑前內弧線開始，用右腳內刃蹬地，身體重心落在左腳內刃滑出，開始姿勢右臂在前，左臂在體側，右腳伸直后舉。
滑過弧線一半時，兩臂交換前后位置，右腳移至滑足前面，在滑行速度減慢時，右腳落地以內刃向前滑出，身體右移，重心落在右腳內刃上，左臂在前，右臂在體側，其他動作除左右變換外與前相同。
練習方法:
先以左腳內刃滑出，以右腳連續蹬地做左前內刃滑行，體會重心位置和身體各部位的正確姿勢，然后兩腳交換進行練習。
在上述練習的基礎上，配合身體姿勢的變換，做左右腳交替前內刃短弧線滑行，然后逐漸加長滑行弧線。
11后外弧線
以右腳滑后外弧線，可先向右做后壓步。左腳用內刃蹬地后，用右腳外刃落地向后滑弧線，動作開始時，將左腳留在右腳前面，頭由右肩上向后看，右臂在后，左臂在前，身體向右傾，滑腿稍屈膝。當滑過弧線一半時，頭仍向右看，兩臂隨身體左轉互換前后位置，滑腿逐漸伸直，左腳放到體后。當滑行速度減慢時，再做后壓步，然后再進行右后外弧線滑行。
練習方法:
在以后壓步開始的后外弧線滑行熟練之后，做左右腳交換的后外刃弧線滑行，交換腿的頭隨身體、手臂的轉動交換位置而自然轉動。反復交替練習。
12后內弧線
滑弧線時，右臂在前，左臂在后，身體稍向左傾，頭從左肩上向后看。滑過弧線一半時，浮足移至滑腿的側前方，上體姿勢不變。當滑行速度減慢時，再做向左后壓步，繼續做右后內弧線滑行。
練習方法:
1.在做后壓步過程中，當右腳以內刃著地做向后弧線滑行時，保持身體姿勢不變，盡量延長右后內弧線滑行時間，體會身體重心的位置和滑行時身體的正確姿勢。
2.在單腳后內弧線滑行的基礎上，右左腳交替進行后內刃孤線滑行。此時頭、上體和手臂應隨著兩腿交換而進行轉動，以保持正確的后內刃弧線滑行的身體姿勢。
二、兒童輪滑入門視頻教程
輪滑有年齡限制但不是絕對的，一般是三歲左右。有的小朋友兩歲半開始學三歲就能夠滑的`非常溜了，但有的孩子四五歲了穿上鞋甚至站不穩。那么兒童輪滑技巧有哪些?以下是我為大家整理的兒童輪滑入門視頻教程相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
兒童輪滑的基本技巧：
一、動作講解
1、將預計要教會的動作進行分解，告訴小朋友一共有幾步，每一步分別是什么;
2、小朋友聽明白了動作后，教學人員要對這些動作逐一進行示范，然后以小游戲的方式讓小朋友進行學習，可以由教學人員牽著小朋友的手倒退滑行來帶領小朋友站起來、滑起來;
3、通過基礎學習后，可以由老師用同樣的方法教會小朋友斜線滑行、曲線滑行等動作練習。
二、運作口訣，掌握基本技巧，可以把輪滑動作技巧編成小口訣，穿好鞋子與護具，八字踏步重心移，學著企鵝晃身體，不知不覺溜出去。通過小口訣來教會小朋友掌握輪滑技巧。
三、通過豐富的游戲，鞏固學習成果，多安排一些富有競爭的游戲，將使教學過程更輕松，教學效果更好。可以多采取一些諸如小火車接龍的分組比賽等游戲方式，強化小朋友們的技術運動。
三、求關于幼兒游戲畢業論文
1）、【角色游戲對幼兒的影響】學齡前兒童以游戲為主導活動。幼兒的娛樂、學習、社會交往、對周圍環境的認識、對自己的認識體驗等多是通過游戲活動進行的。游戲是兒童精力過剩的需要，它可以調節兒童的情緒，控制心理創傷，并且為未來發展提供預演，創造了積極參加社會活動的實踐機會，訓練兒童參與社會活動的能力水平。不能把游戲視為單純的玩。三歲前嬰兒的游戲以模仿為主，是機械模仿，缺乏想象。一歲前的嬰兒通常是成人發起游戲，引導兒童共同進行。游戲的目的是訓練嬰兒感知覺和動作發展，進行感情交流。兩歲左右的兒童喜歡實物游戲，他們通常按實物用途來模仿成人動作。通過模仿認識事物的功能和事物間的關系。比如：推動玩具汽車，讓它跑起來，同時嘴里模仿出汽車的笛笛聲。三歲后的幼兒多進行象征游戲，通過使用替代物，在游戲中扮演角色，進行角色行為交往，去學習和體驗社會角色的職責，掌握各種行為準則。幼兒在游戲中加入了想象性，出現創造性的萌芽。這種游戲與現實活動有相似性，可以幫助幼兒提高智能。游戲對兒童社會化發展的作用除了體現在人際協調行為上，也體現在協調困難時所發生的矛盾糾紛和解決糾紛的過程中。兒童可以學會如何堅持自己的意志，如何接納別人的意見，從而逐漸掌握社會協調能力。游戲是兒童心理發展的場所，特別是兒童群體游戲，有益于兒童社會化成長。作為家長千萬不要按自己的認識和想象阻止和約束兒童正常成長的游戲行為。如：當自己的孩子和小朋友一起玩耍時發生了爭執，不是自己出面幫助孩子解決糾紛，就是不允許孩子再與對方交往。表面上看是保護孩子不受侵害，實際上是讓孩子喪失了一次處理人際交往關系的機會，孩子從中得到的經驗是有了問題找家長。其自我成長受到阻礙。愛玩是孩子的天性，是孩子最顯著的特征之一，在日常生活中，游戲已成為兒童生活中不可缺少的活動形式。通過實證性的研究專家們發現：玩游戲比上課更能發展孩子的體能、認知和社會性，是兒童的真實寫照，同時也是教師觀察和了解兒童各方面的發展水平和內心世界的最佳窗口，除了游戲本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戲中，更能發揮增效作用，游戲對于幼兒的健康心理的發展起著積極的推動作用。我們平時可利用游戲對孩子特有的吸引力，培養幼兒的健康心理。一、利用游戲的感染力，培養幼兒大膽、活潑的性格。游戲可以滿足幼兒自我表現、自我肯定的需要。游戲對于兒童不僅僅是“好玩”或娛樂，更重要的是兒童在游戲中可以獲得影響與控制環境的能力，可以建立起對自己的信心。當兒童在游戲中通過自己的行動對物體或他人產生影響時，會感到自己是有能力的人，會獲得成功的喜悅，體驗到克服困難、達到目的的快樂。例如：小班有個叫李莫非的小朋友，性格較內向，不愛表現自己。可是在角區活動中，老師發現李莫非小朋友在玩結構游戲時，表現出極強的創造性，不論是從造型、還是美觀方面都有自己的獨創性，教師抓住契機，對他的作品進行及時的肯定，并讓他講一講是怎樣搭的？搭的是什么？剛開始，李莫非還很害羞，在老師的鼓勵下，他小聲的講了起來。游戲結束時，教師把他的作品放在展覽區供小朋友和家長們參觀，小莫非的臉上露出自信的笑容。在以后的日子里，老師請李莫非當起了班內的“建筑師”帶領小朋友們玩結構游戲，過了不久，老師發現李莫非變的開朗了，大方了、自信了，已經和剛入園時判若兩人。我們知道，這是他在游戲中找回了自信。二、通過游戲的開展，促進幼兒語言的發展。語言交往能力是一種體現個性特征的綜合心理，也是兒童適應生活、適應未來發展的一種基本能力。而游戲恰恰是培養這種能力的重要途徑。游戲對于幼兒來說，是他們最早、最基本的交往的活動。游戲過程本身就是幼兒交往的過程，幼兒在游戲中常常需要將自己看到的、聽到的以及自己的主觀愿望或要求轉換成語言，或者根據別人的意思作出言語的的反應。一個尚未完全掌握按成人的交往和思維方式去組成語言用以進行交往的幼兒，不可以像成人那樣得到語言交往上的滿足。他們在自己的世界里——游戲中有機會得到滿足，實現自己的愿望，從而達到情感、語言發展與交往上的平衡。在幼兒的獨自游戲中，他們常常用有聲語言表達自己的情感與愿望。他們邊想邊玩邊說。這些語言既有模仿，又有創造。語句中摻進了孩子自己的經驗。教師應注意觀察和傾聽幼兒的獨自言語，并給予正確指導，使她的語言發展更加完善。另一方面，幼兒在游戲中發展自己的口頭語言的通過與同伴在對游戲的內容、角色等方面的協商，發展了語言的表達能力。例如：小明和小彤在玩角色游戲時，小明說：“小彤我當醫生，你當護士好嗎？”小彤說：“好啊！過一會，我當醫生，你再來當護士好嗎？小明點一點頭，倆個小朋友高高興興玩去了。幼兒與同伴的共同游戲，是語言交往的最好時機，使幼兒的語言表達能力得到了實際的練習。三、在游戲中為幼兒提供社會交往的機會，引導幼兒良好的社會行為。良好的同伴關系是促進幼兒心理健康的重要因素。幼兒多為獨生子女，往往嬌慣任性，隨心所欲，以自我為中心，不懂得謙讓、寬容、諒解別人，更不會主動關心、愛護他人。建立良好的同伴關系顯得尤為重要。為了建立良好的同伴關系，首先要教育幼兒學會尊重他人，從言語到行動，從外表到內心，從他人到自我。孩子有了這種意識，同伴間關系就會寬松和諧。豐富的游戲活動具有促進幼兒心理健康的作用。幼兒期孩子開始產生參加成人社會實踐活動的愿望，但由于知識能力有限，還不能真正參加成人勞動，而游戲卻能滿足幼兒的要求，促進幼兒身心健康和個性發展。另外通過各種健康的、積極向上的體育游戲如：《小貓學本領》、《愛勞動的小白兔》、《學做解放軍》等使幼兒在鍛煉身體，增強體質的在潛移默化中接受了愛勞動、愛祖國、團結友愛等良好品質的教育，從而形成一種健康活潑、輕松愉快的心理氛圍，使幼兒身心健康都獲得了發展。四、運用游戲的規則性，促使幼兒克服自我中心化，初步形成規則意識。由于幼兒的生理和心理發展的原因，幼兒自制力差，意志行動尚未充分發展，幼兒卻表現出較高水平的意志行動。游戲對幼兒是有吸引力的，幼兒卻樂于抑制自己其他的愿望，使自己的行動服從游戲的要求。如音樂游戲《小兔采蘑菇》，講的是小兔采了蘑菇后幫助小豬和小松鼠的事情。大家都喜歡扮小兔，而游戲要玩起來就必須有人扮小兔、小豬、小松鼠，如果大家都去表演小兔，那么游戲就玩不成。游戲中各種動物的表演還應隨著音樂來進行，小兔的音樂出現了而小松鼠搶著去表演，這樣也就表現不出小兔助人為樂的好品德了。因此在組織幼兒開展游戲時，非常強調幼兒遵守規則，只有遵守了規則才能交換各種角色，小朋友才能扮演到自己喜歡的角色。要使幼兒逐步體會到活動規則對活動本身的保障作用，在活動中讓幼兒知道應該學會克制自己的情緒，遵守一定的規則才會得到快樂，而遵守規則也是二十一世紀人才必須具備的一個品質。五、在游戲中充分發揮幼兒的主動性，發展幼兒的成就感和自信心。在游戲活動中，我確立以幼兒為主的思想，做到“導而不包”，更多的是給孩子留出一個適當的空間，給他們一個自我表現的機會，在游戲主題的確立上應充分幼兒的主動性。例如：教師在指導幼兒進行角區活動時發現，幼兒對角色游戲區中的玩具商店不感興趣，于是老師組織幼兒進行一番討論：商店里應該賣什么？售貨員應該怎樣招待客人？孩子們進行了激烈的討論。事后教師又組織幼兒參觀商場，讓幼兒觀察商場里的買賣商品是如何進行的？商場里主要有什么人？應該用什么來購買商品？幼兒通過參觀感知這些知識，獲得直觀上經驗，然后教師再鼓勵幼兒自己設計商店的布局、標記，錢幣的樣子，孩子們都表現出極強的熱情，最后他們把商店的名字改為“貝貝商店”，等設計完成之后，幼兒還請別班的老師和小朋友來參觀，看著孩子們臉上洋溢著自信的笑容，我們也深切體會到在游戲中發揮幼兒的主動性，會使幼兒的活動更富有創造性，同時也增加了玩游戲的樂趣。大量的實例說明：幼兒通過玩耍泥土，可培養起對雕塑的愛好；通過用彩筆隨便亂畫，可培養繪畫的興趣；游戲活動，鍛煉了兒童的動手能力與操作、持筆等技巧與技能。如果在幼兒期，我們有意識地要求他們每天玩游戲，并給予幼兒啟發與幫助，甚至參與幼兒游戲之中，您就可覺察到：幼兒游戲活動的內容不斷豐富，水平不斷提高，伴隨幼兒游戲活動的豐富與發展，幼兒的心理發展速度是顯而易見的。2）、學前教育關于男性幼兒教師在幼兒游戲活動中的意義男教師進入學前教育的現實意義與可行性策略
摘要]男教師進入學前教育對幼兒心理的健康發展與性別角色的認同有著積極的作
用,但目前中國男幼兒教師十分缺乏。為吸引男教師成為幼兒教師,相關部門應給予政策傾斜,幼
兒園管理者應努力為他們營造良好的工作環境,社會應加大宣傳,引起輿論重視,促使傳統觀念
的改變。
[關鍵詞]男性教師;學前教育;幼兒園
收稿日期:2007-6-12
學前教育是關系一代人健康成長的大事,在新
時期被定義為“奠基教育”,在世界范圍內已受到越
來越廣泛的重視。[1]但是,當前幼兒教師隊伍中男
性教師的嚴重匱乏已成為備受關注的問題。[2]男性
教師的匱乏將對兒童完整人格的培養十分不利,男
性介入學前教育領域有其現實的積極意義。
一、男教師進入學前教育的重要性
(一)男教師對幼兒發展的積極作用
1.男教師的心理特點及行為方式對幼兒的積
極影響。
社會心理學認為,基因與環境相互作用,使個體
的心理與行為在發展的早期就會出現明顯的分化。[3]
外部環境中不同性別成人的影響是不容忽視的。受
長期以來男性統治地位的影響,男性在認知、情感、
意志、言語及個性等方面都表現出了較明顯的心理
行為優勢。[4]如男性偏向于用抽象邏輯思維解決問
題,更容易產生激情,自主性、獨立性、堅持性和自制
力都比較強,好動、幽默,不喜歡拘泥于細微末節和
計較點滴得失等。如果能夠發揮男教師的性別教育
優勢,將非常有利于孩子完整人格的培養。
實踐已經證明,男性特有的心理特點及行為
方式對孩子有著獨特的影響。男性幼兒教師的介入
可以給幼兒園教育帶來更多的樂趣與創新,特別是
對目前幼兒園所提倡的創造性游戲來說,男性的性
別特點決定了男幼兒教師在選擇游戲時有著獨到
之處,如他們傾向于選擇接力跑、匍匐爬、攀巖以及
模仿戰爭等游戲。幼兒對這些游戲通常都特別喜
愛。與男老師在一起,不僅滿足了幼兒身體鍛煉的
需要,而且對幼兒形成勇敢、堅毅、剛強、豁達的性
格有著積極作用。
2.男教師對幼兒性別意識形成的積極影響。
幼兒階段形成的性別意識對幼兒以后的性別
角色認同及性別行為有著重要影響。[5]社會學習理
論認為兒童往往會在日常生活中習得一定的性別
行為模式。[6]美國心理學家艾里克森認為幼兒期要
解決的一個重要問題即是獲得相應的性別角色。[7]
在學校里,男女教師分別取代父母的性別角色,成
為兒童認同、模仿的對象。在教育者的性別方面,我
國教育有一個不容忽視的問題,即從幼兒園到小
學,兒童接受的基本上是“女性教育”。[8]據統計,在
托兒所和幼兒園,教師和行政人員幾乎都是清一色
的女性。這種女性優勢可能會對幼兒產生某些消極
的影響。如男孩可能會因為難以與女教師認同而產
生心理焦慮,產生攻擊性行為;男女兒童都有女性
化傾向等。可見,要讓幼兒生活在陰陽和諧的世界
中,鼓勵和支持男教師介入幼兒教育尤為重要。
(二)男教師進入幼兒教育的必要性
其實從上個世紀20年代開始,我國老一輩幼
教專家張宗麟先生就認識到幼教隊伍中男女性別比例合理才能有利于兒童身心的和諧發展。然而,
可惜的是,直到今天,我國幼兒教育領域基本上還
是女性一統天下的局面。而日本早在1990年就已
有6138名男教師。[9]丹麥、瑞典、澳大利亞、馬來西
亞等國也十分重視男性在學前教育中的作用,支
持、鼓勵男性從事學前教育工作,以促進兒童人格
的健全發展。像阿根廷還專門根據幼教師資性別的
不同提供不同的課程,如為女生開設家政課,為男
生開設手工課等,以使男、女教師在幼兒教育領域
自然形成分工、合作的局面。[10]相比這些國家,應當
說中國在這方面還做得遠遠不夠。目前只有個別幼
兒園嘗試聘請少量的男性幼兒教師,盡管這些男幼
兒教師中有些人既沒有系統學習過幼兒教育的理
論,也沒有幼兒教育的經驗,但從各類媒體的報道
來看社會反響和教育效果都還不錯。可見,對男幼
兒教師的培養和應用是可行且必要的。
二、男教師進入學前教育的可行性策略
縱觀上個世紀我國現代教育史上著名的幼教
專家陳鶴琴、張雪門、張宗麟等均為男性,他們懷著
一腔報國熱情,身體力行,躬身實踐,探索出了一條
在當時適合我國國情的幼教發展之路。在當今,雖
說男幼兒教師鳳毛麟角,但也不乏出色者。應當說
實踐已經證明,幼教行業同樣可以成為男性的用武
之地。另一方面,隨著社會的發展與傳統觀念的改
變,社會輿論不再堅決反對男性從事幼教,相反男
教師在幼兒成長中的作用越來越得到社會的認可
和重視。一項調查數據顯示,上海300名幼兒教師
和家長中,59%的教師歡迎男性加入,79%的家
長歡迎男性加入幼教事業。只是要吸引男教師進入
幼教領域,還需要諸多外部條件支持,才能使他們
安心于幼教工作,終生為幼教事業服務。
(一)加強政策傾斜,優化教師隊伍
有關部門應著重研究相應的政策,加強政策傾
斜,吸引更多的男教師從事幼兒教育工作。筆者認
為當前政策傾斜可以著重從以下三個方面來考慮:
一是招生、培養政策上的傾斜。高等院校、幼兒師范
學校在選拔和培養過程中,對有志從事幼兒教育工
作,又符合從事幼教工作要求的男生,應積極采取
各種優惠政策與措施,如直接選拔、推薦、優先錄
取、適當降低分數線、減免學費或增加補貼等吸引
其選擇學前教育專業;二是加強經濟待遇上的傾
斜。男性不愿意當幼兒教師的原因很多,其中一個
重要原因是幼兒教師的工資、福利待遇太低。因此,
各級教育領導部門不僅要在政治上關心他們,而且
應在經濟待遇上實施傾斜政策,提高男教師的工資
與待遇;三是注意通過各種渠道有計劃地吸收各種
男性技術人員,如文藝、體育、醫務、電子技術等方
面的技術人員到幼兒園工作。
(二)完善教學管理,改革帶班模式,為男教師
營造良好的工作環境
幼兒園為男教師創建充滿活力與生機、寬松的
環境是相當重要的,這樣可以減輕他們的壓力,除
去一些工作上或心理上的顧慮。男教師能下決心在
幼兒園工作實在不易,他們一般都希望做好工作,
發揮自己的才能。因此,幼兒園要根據男教師的特
點盡量合理安排其工作。
首先要安排男教師參與帶班,而且根據幼兒園
實際情況盡量安排男教師在不同的時間段帶不同
的年齡班。這樣做的目的是使男教師進一步了解和
掌握幼兒的一日生活活動與發展規律,親密接觸幼
兒,了解幼兒的一般特點與個性,同時,給幼兒與男
教師交往提供充足的時間與機會,使男教師與幼兒
建立起深厚的感情紐帶,進一步激發男教師愛孩
子、喜歡幼教的情感,使男教師能更好的體驗自己
的人生價值。以此為目的,與女教師二人合帶一班、
保教結合的模式不適合直接用到男教師身上,尤其
是在剛開始帶不同年齡班時更不適合。此階段可由
女教師主班,男教師為輔助教師,實施班級教師配
備上多一人的形式進行。一段時間后,男教師在一
定程度上了解了孩子,全面熟悉了保教業務,有了
一定的帶班經驗,就可以適當放手,使男教師參與
主持更多的教養活動,以使男教師角色多元化,能
力綜合化。
經過參與帶班階段,男教師都會有不同程度的
進步,管理者也對男教師的個人工作狀況有了一定
的了解,這時管理者可與男教師進行發展方向的談
話,以共同確定其今后工作的具體內容,發揮男教
師最大的個人價值。此時,根據男教師特長建立獨
特的男教師帶班模式是發揮男教師對幼兒教育價
值的關鍵。在生活中我們必須承認,確實有許多男
性比女性更細心,在家庭中他們對孩子以及家人的
照顧,工作中的全面細致、認真嚴謹也讓很多女性
佩服,所以我們不應給所有的男性都戴上粗心的帽
子。經過參與帶班階段的觀察,如果管理者發現男
教師細心周到,綜合能力較強,適合對幼兒進行全
面的教養,就應安排該教師正式全面帶班。但是,在
幼兒園男教師緊缺的今天,怎樣讓更多的幼兒而不
是一個班的幼兒都能接觸男教師,都能接受來自于
男教師的積極影響與教育,是我們安排男教師帶班
模式時要考慮的另一個重點問題。此時,可以本著
揚長避短的原則,選擇適合該男教師的帶班模式,
如揚長式即是根據男教師比較擅長的領域,安排男
教師承擔體育、戶外活動或美術等某一學科的全園
教學任務;又如避短式,即避開男教師不擅長的領
域,安排男教師不承擔語言、舞蹈等學科的教學任
務;再如單授式,即根據男教師的特長,安排男教師
單授美術、體育、英語等特色課程。此外,還可以是
混授式,即對那些綜合能力較強的男教師,可以安
排男教師上午帶班,女教師下午帶班等。無論采取
哪種方式,其目的都是讓男教師能在幼兒園教育教
學工作中充分發揮優勢,與女教師形成風格、能力、
個性等方面的互補。
(三)加大宣傳力度,引起社會廣泛重視
男教師不愿從事幼兒教育事業的一個重要原
因在于社會輿論的壓力,鑒于此我們應該采取多種
形式,尤其要加強電視、報紙等熱門媒體的傳播,
廣泛深入宣傳男教師加入幼兒教育事業的必要性
與迫切性,促使人們盡快轉變傳統觀念,使男性和
女性一同承擔起這項事業。
在中國經濟高速發展的新時期,幼兒教育作為
奠基教育,為未來社會人才的培養做出了巨大貢
獻。人的塑造是立體的,對幼兒的培養不僅僅是生
理上的,更應該是心理上的,而男幼兒教師將對幼
兒的心理發展產生積極的、無可替代的影響。我們
有理由相信,男性介入幼教領域是一個必然的發展
趨勢,而且隨著社會的發展、幼教改革的深入,男幼
兒教師必將在幼兒教育領域展現出獨特的魅力,開
創學前教育的新紀元。現代化的幼兒園應根據實際
需要,適當地引進優秀專職的男教師,這不僅是幼
兒發展的需要,也是幼兒園全面實施素質教育的需
要,是社會發展的需要。
