一、幼兒園中班區域教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是我整理的幼兒園中班區域教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

在活動中，幼兒對于心中的英雄人物——孫悟空有著濃厚的興趣，幼兒喜歡模仿孫悟空的動作，羨慕孫悟空的火眼金睛、順風耳，希望自己也有孫悟空的金箍棒，于是開展了區域化學習活動“美猴王”的活動。

活動目標

1、會進行細致地觀察，用多種方法來表現猴子的特征；

2、知道人多的地方會等一等，遵守游戲規則。

活動資源

各種操作材料，供幼兒探究使用。

活動過程

1、介紹本次

活動的區域：

Happy time的時間又到了，這次又增加了一個新游戲“火眼金睛”，小朋友要從復雜的圖片中找出猴子來，你會怎樣找猴子？（引導幼兒按照一定順序從上到下、或從左到右）?？凑l找得多。

2、提出活動規則：

⑴活動后保持桌面的整齊和干凈；

⑵人多的地方知道等一等，或先選擇其他的地方進行活動。

3、幼兒進行活動：

（附表格見后）

教師觀察發現：

⑴美工區中，雖然教師出示了幾種不同猴子的制作示意圖，但多數幼兒呈現的作品較單一，都選擇了倒掛的撕貼猴子。

⑵幼兒對如何操作記錄表缺乏經驗，許多幼兒都不知如何下手。

⑶科學區中，幼兒對于課件中能動且有語音配音的猴子，這一全新的內容興趣較濃，人數較多，有的幼兒因沒有選擇到此活動而變的有些不開心。

⑷益智區中《拼圖》的內容具有一定的挑戰性，幼兒很感興趣。

措施：

⑴動態的猴子比較可愛，

幼兒雖有相關經驗，但對于如何用撕貼的方法表達缺乏相關經驗，需要通過繪畫、描畫的形式，并鼓勵幼兒自己尋找輔助工具、材料，表現動態的猴子。

⑵在下次區域活動前，用5~10分鐘的時間請幼兒提出記錄時遇到的困難，大家一起來幫助他們想辦法解決。

⑶增加幼兒活動的機會，以滿足更多幼兒參與科學區、益智區的興趣。

活動延伸

根據幼兒的需要，為幼兒提供VCD、錄象《動物世界》，滿足幼兒對猴子的興趣。

幼兒園中班區域教案篇2活動目標：

1、通過情景購物，學習怎樣當個文明的小顧客。

2、知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便；

3、養成有序等待，文明購物的習慣。

教學準備：

購物袋一個；區域角“嘟嘟超市”；三份標記圖（拿籃子、購物、收銀）

教學過程：

一、聯系幼兒已有的超市購物經驗，談話導入。

1、引導幼兒回憶購物過程。

師：“大家一定都去過超市，那你是跟誰去的？去干什么？”（和奶奶去買菜；和好朋友去買飲料；和媽媽去買洗發水）

師：“超市里有哪些東西賣？”（餅干；水；肉；飛機模型；牙膏……）

師：“你知道怎么買東西嗎？”（拿錢買；把東西放到購物車里；要選的……）

2、交代游戲的場景和具體規則

師：“今天天氣真好，大家的心情也不錯。那邊新開了一家嘟嘟超市，我們到里面去逛逛，每個人學著買一樣東西，老師來幫你結賬。”

二、嘗試第一次集體購物，發現問題，探索解決方法。

1、幼兒自由進入超市進行選購，教師適時指導。

師：“先買完的小朋友做到座位上告訴你的好朋友你剛才買了什么？為什么要買那樣東西？”

2、師幼共同討論第一次購物的情況，發現問題并共同制定規則。

（1）制定拿購物籃的規則

師：“剛才你們是怎樣買東西的，先要干什么？”（拿購物籃）

“應該怎么拿購物籃？”（排隊）

“那剛才你們排隊了嗎？”

“不排隊會怎么樣？”（摔跤；大家搶；鬧哄哄）

“是啊，要一個一個，按順序拿?！苯處熯呎f邊拿出排隊的標記圖。

（2）制定取放商品的規則

師：“拿好購物籃，就可以去——”

“那你們第一次是怎么購物的？”

“購物時要注意什么呢？”“（別把東西摔破了；先看再拿；要小心；玻璃的東西不要碰……）

教師“選購物品時要輕拿輕放，不需要的物品要放回原處。”

邊說邊出示購物標記。

（3）制定付款時的規則

師：“我們挑選完了商品要干什么？”（給錢，付款）

“大家一起去嗎？”（不是，也要排隊）

教師“購物結束，付款也需要排隊。”

邊說邊出示排隊標記。

3、將共同商量出的規則標記送到相應的位置，加深印象。

師：“現在我們把這幾個標記圖放到超市里，提醒每個進超市的顧客都遵守規則，做到文明購物?！?/p>

“看看，這個標記圖，貼在哪個地方合適？”（放在超市門口，提醒大家要排隊拿購物籃；貼在貨架上；放到收銀臺旁邊）

三、在總結的基礎上再次購物，通過兩次購物對比鞏固文明行為。

教師“通過親身體驗和討論，我們知道了文明購物的重要。文明購物會給自己和別人都帶來方便，讓購物變成一件快樂的事。我們去快樂購物吧，這次我們還是每人選一樣商品。”

師：“剛才收完款后，營業員說了什么？”（你們真是一群文明的小顧客）

“她為什么這樣夸你們？”（第一次我們亂哄哄，我們把商品碰倒了，我們擠了，我們不拿購物籃；第二次我們排隊了……）

四、分享所購物品，遷移文明經驗。

師：“看看我們的購物袋里有什么？吃的，玩的，都有，收獲真大。最重要的是我們還學會了怎么當個文明小顧客。為了獎勵自己，我們來分享剛才買的物品，一起吃一吃，玩一玩。”

活動反思：

本次是新授活動，目標是通過情景購物，學習怎樣當個文明的小顧客；知道文明的行為會給自己和他人都帶來方便；養成有序等待，文明購物的習慣。本次活動同樣也是圍繞秩序感開展的系列活動。首先從課題和內容的選擇上我充分考慮了中班孩子的年齡特征和已有的生活經驗。活動前對本班孩子做了問卷調查：你去過超市嗎？你喜歡到超市購物嗎？為什么？超市里有哪些商品？通過調查，對幼兒的已有知識水平做到心中有數。其次我還從活動區域“嘟嘟超市”的布置和材料準備上入手，做到商品豐富；種類齊全；環境逼真。因為是第一次開展新游戲，所以在活動環節的設置上，重點放在了進行購物三個基本環節時需要注意的秩序：進超市要拿排隊拿購物籃；選購物品時要輕拿輕放；選購完商品到收銀臺付款要排隊。在活動的我還通過分享所購的物品也需排隊，吃完的果殼紙屑不亂扔來鞏固加深行為，從而讓幼兒有一個規則意識內化的過程，并提醒幼兒，文明離我們不遠，就在我們的身邊，需要每個人從細節做起，共同維護。

活動教案幾經易稿，上了四節試教活動，每一次總是會發現問題，并作出相應的調整。由此讓我更深刻地了解到：沒有完美的教案，沒有完美的執教者，我們都是在一次次改課的過程中成長起來的。每一次的磨課都很痛苦，但這是甜前的苦，是蛻變前的掙扎。漸漸地，磨得語言愈發簡練到位；磨得即使是活動的細節也了然于胸；磨得組織活動愈發駕輕就熟，課堂駕馭更加得心應手；直至磨出嚴謹又不失活潑、喧鬧卻不失有序的課堂時，那離一個有魅力的`老師就不遠了。

幼兒園中班區域教案篇3一、角色區

理發店

幼兒一般都有上理發店理發，或陪媽媽做發型、美容的體驗。他們對發型師熟練的梳、剪、吹、洗等操作頗有興趣，幼兒園設置“理發店”，將會滿足他們參與這類活動的愿望。

開辦“理發店”必備的材料有：鏡子、“剪刀”、梳子、“電吹風”、臉盆、圍布“卷發器”，以及洗發水瓶，發屋標志、發行頭像等。

“剪刀”：用硬紙板或塑料墊板制作。

“電吹風”：用泡沫塑料切割制作或利用壞了的電吹風

“熱水器”：找一與熱水器相似的紙箱，在底部穿兩個洞，插上塑料管，裝上“開關”，并在出水管上安裝“噴頭”。

娃娃家

家，通常讓人感到溫馨、親切、有安全感。幼兒（特別是小班幼兒）喜歡在這安全的港灣中，放松自己，體驗親情，扮演角色，得到滿足。幼兒只需用幾塊積木圍合起來，放進“小床”、“小鍋”、“小灶”等玩具，就可以再現家庭成員的言行與關系。為了讓幼兒玩得更投入、更開心，教師可以從環境布置、材料投放以及知道等發面動一番腦筋。

“娃娃家”的布置應貼近家庭并充滿童趣。在場地布局上，最好用小屏風或積木將“娃娃家”分隔成“廚房”和“臥室”，以便活動的開展?！皬N房”擺放“飲具”，“臥室”里放置“家具”，再掛上一張反映家庭生活或合家歡的圖片，有條件的話，鋪上一快地毯，使“娃娃家”變得更加舒適溫馨。

“娃娃家”所投放的玩具與道具，應是幼兒在家常見的東西。如搖籃、布娃娃及日用品（奶瓶、菜籃、小桶、掃把、簸箕、圍裙、抹布）等。此外還需準備一些反映角色特征的服飾、道具或小標志，使角色更加形象逼真，也使扮演者牢記自己的身份和職責。尤其對年齡較小的幼兒，可促使他們有始有終地扮演。

年齡小的幼兒很難與別人分享玩具或輪流、等待而且模仿的愿望特別強，看見別人做“媽媽”，也要做“媽媽”；看見別人有“小鍋”，也吵著要“小鍋”。教師提供給小班幼兒的玩具數量要多些，應允許幾個幼兒同時扮演“媽媽”逐步將他們分成幾個“家”。

在“娃娃家”游戲的開展過程中，教師重要的是觀察幼兒

的活動，并適時適度的介入指導。一般年齡較小的幼兒對成人的依賴性強，他們喜歡游戲，但又缺乏經驗，活動的內容十分單調，常常是沉浸在玩具材料的擺弄之中。這時教師不妨扮演“外婆”的角色適度地幫助幼兒回憶各角色的言行與職責，提醒“媽媽”給“娃娃”“喂飯”、“洗澡”哄“娃娃”“睡覺”，“爸爸”去“買菜”，“姐姐”去“上學”……幼兒明確了自己所擔任角色的職責，便能逐漸使游戲的情節更加豐富和深化。年齡較大的幼兒已能共同協商，自選角色了，應獨立開展游戲。教師只需采取間接的指導方法來幫助他們拓展游戲的內容和情節，引導幼兒向健康的主題及更深的扮演技巧發展。如：給“家庭成員”“過生日”，開“家庭聯歡會”，或到“商店”“購物”，到“美容廳”“理發”，促進“娃娃家”與其他主題的聯系。有時侯也可在一個班內多設幾個“娃娃家”讓各個“家庭”互相往來，到“鄰居家”中“串門做客”，培養文明交往能力。

以下介紹幾種“娃娃家”道具的制作方法，希望能起拋磚引玉的作用。

“液化氣灶”：在扁長形的紙箱上方挖兩個洞，并加上“開關”，然后稍加裝飾。

“鍋”：用廢舊皮球切半或用大竹節等做“鍋”。

“搖籃”：用毛巾或繩網固定在兩張小椅子靠背上，就成為一個簡易的“搖籃”。也可用一個長形籃子或木版鋪上小床單，四個角安上繩子吊起當“搖籃”。

“洗衣機”、“冰箱”：選擇較大的紙箱，在上方割成兩個可翻開的蓋，裝飾成“洗衣機”。如果在紙箱的側面割成兩個可打開的“門”，加上“拉手”，就是一個“雙開門冰箱”。若有條件，用木材制作成外觀像家用電器的柜子，將更加牢固，能長期使用。

商店

“商店”里琳瑯滿目的“商品”常激起幼兒購買的欲望。他們在“商店交易”活動中，體驗社會交往，發展口語能力，培養市場經濟意識。開展“商店”游戲前，需豐富幼兒有關貨幣和買賣交易方面的常識，同時準備“商店”游戲所需的道具，如“商店”的“商品”，“售貨員”使用的“秤”、包裝袋“零鈔”，“顧客”使用的“錢包”、“籃子”“貨幣”等?；顒又?，教師應提醒幼兒禮貌待客主動為“顧客”介紹“商品”。還可根據活動狀況，適時地給“商家”設置些難題，引發他們改變“經營方式”，增添“商品”種類，增加“服務項目”，以深化活動

主題。如開展“送貨上門服務”、“優惠大酬賓”等。還可提供一些紙張畫筆，讓幼兒在“買賣”閑暇時制作“宣傳廣告”，開展“促銷”活動。

“商店”里的“貨源”可！等等。

活動前，教師可組織幼兒或讓家長帶幼兒

觀看馬路上交通繁忙的景象，了解關于司機、交通警察的工作情況，獲得簡單的交通規則知識。建立輪流充當“司機”和“交警”的規則，讓大家都有機會擔任喜歡的角色，減少糾紛?；顒又?，教師可參與游戲，隨時提出問題，讓“售票員”和“司機”思考解決的方法。如：“車”上的“座位”坐滿了，教師扮演“乘客”上車，提出沒有“座位”怎么辦的問題，讓他們解難。同時還可以間接地引導“開車”游戲與其他主題游戲之間的聯系，擴展游戲內容。

下面介紹一些道具的制作方法，供參考。

“汽車”、“火車”：利用長方形的紙箱，把上下挖空，在紙箱外面畫上或貼上車頭、車輪、車廂等裝飾圖案，左右兩側裝上背帶或挖一些小孔，幼兒站在箱內背上背帶或提著紙箱邊走邊“開車”或“乘車”。也可將桌子倒下安上“方向盤”，“車身”可用椅子擺成兩列再用細繩將“車身”圍起來做行走的“車”。

“人力車”：將志向對角割開呈簸箕狀，把底部挖空，在兩邊各釘上一根小竹竿或小木棒，在紙箱兩邊安上“車輪”，使用時“乘客”站在“車”內與“拉車”幼兒一起走。

“紅綠燈”：可用硬紙板剪成，一面貼上紅紙，一面貼上綠紙，由“交警”舉著轉動“紅綠信號”指揮“交通、”。

“方向盤”：用硬紙板剪成原形或用樹枝、草藤扎成圓圈，也可用大蛋糕盒的底部切割制作。

“票夾”：將紙裁成長條做成“車票”，再用訂書釘釘在硬紙板上，或用鐵夾子夾“車票”。

“交通標志”：用厚紙板剪成圓形，畫上各種交通標志圖案，系上繩子，懸掛在必要的地方。

“交通崗亭”：用大型積木搭一平臺，“交警”站在上面大手勢，或用“紅綠燈”指揮“交通”。

“欄桿”：將易拉罐或可樂瓶用竹竿連接制作，竹竿上可涂成紅白兩色。

小警察

警察正義凜然的形象是許多幼兒敬慕的對象。利用黑貓警長故事中黑貓警長、白貓衛士、白鴿偵探等正面角色，幫助幼兒分清是非，促進其良好道德品質和行為習慣的形式。教師可結合本班幼兒的觀察分析水平，設置一些案發情景。如：誰啃壞了“娃娃家”的用具，偷吃了“娃娃”的“食物”？玩具怎么不見了？桌上是誰的腳??？……讓幼兒學會在細致的觀察和分析中尋找偵破案件的蛛絲馬跡。最后抓到壞蛋——一只耳朵的“小老鼠”等等。

在“小司機”游戲中增設指揮“交通”的“交警”，在人民需要幫助時，出現“110巡警”等。這些都是幼兒喜歡效仿的角色，教師可隨時引導。

集市

在農村小鎮商品交易最熱鬧的地方，莫過于五天一次的集市了。集市上魚、肉、蛋、瓜果、蔬菜、土特產、手工制品等琳瑯滿面，任人挑選，叫賣聲、吆喝聲此起彼伏，充滿了農家的風情，又不乏濃郁的商業氣息。

開展“集市”游戲，能滿足農村

幼兒參與成人交易活動的欲望，發展幼兒的社會性交往能力。我們不妨為幼兒開設“集市”，讓幼兒體驗那種熱鬧純樸的交易活動。教師可以和幼兒一道收集廢舊物品，自制一些游戲道具，如各類“農副產品”、“手工藝品”、“小商品”，以及交易用的“貨幣”、“秤”等，有些“商品”還可利用現成的自然物品?！凹小敝行枰谱骱涂衫玫牟牧虾芏啵旅嫦蚰峁追N常見材料的制作方法。

“蛋”：用泡沫塑料削磨成蛋形，涂上蛋的顏色。

“糧食”：將水果包裝網一條條撕開當“粉干”、“面條”，泡沫塑料剝碎當“大米”，還可直接用秕谷代替。

“秤桿”：用小木棍或竹棍制“秤桿”，用鐵線彎成“秤鉤”，取易拉罐或可樂罐底部做“秤盤”，廢鎖做“秤砣”。

“蔬菜”：可將海綿、泡沫塑料切割成需要的形狀，涂上相應顏色成為“青菜”、“蘿卜”等，最簡便的是直接用實物或采集野菜、樹葉來替代。

“瓜果”：用粘土、泡沫塑料或海棉制成瓜果模型，用砂紙磨光并上色，也可用布縫制，用毛線編織，或用實物。

集市活動的“商品”非常豐富，除以上介紹的外，您不妨動動腦筋，制作一些本鄉本土的特色玩具，豐富幼兒的活動內容?；顒又袘⒁馓崾舅麄兌Y貌待客，文明交易。

餐館

餐館的廚師頭戴廚師帽，手持鍋鏟，利索地進行烹飪，制出一道道色香味俱全的佳肴，常令人羨慕，也令幼兒感到興趣。開設“餐館”將是幼兒樂意參加的活動之一。

您可以考慮為幼兒提供桌椅、屏風、櫥具、餐具、廚師帽、圍裙、菜譜、“食物”、“佐料”、抹布等，也可以讓幼兒自行尋找替代物或自制游戲材料與道具。下面介紹幾種道具和活動材料的制作方法，您不妨試試。

廚師帽:用白布縫制或用較厚的白掛歷紙折疊成船形帽。

圍裙：用白布或淺色花布縫制，上面稍加裝飾。

“炊具”、“餐具”：用大竹節或可樂瓶做蒸籠，用小竹節、瓦片或飲料瓶做碗、盤。

“食物”：食物的殼是最形象、最易得的“食物”，如貝類的殼，只要將其清洗干凈并曬干即可。用橡皮泥、面團來制作“點心”，都是十分形象的材料。

“菜譜”：用較厚的紙畫上或貼上各種食物的圖形。

醫院

上醫院看病，是幼兒常有的生活體驗，他們既好奇于醫生的診斷過程，又害怕護士打針?！搬t院“的創設正好可以滿足幼兒好奇的心理，又可以幫助其克服恐懼的心理。

在創設“醫院”這一活動時，教師不妨與幼兒一同準備各部門（“掛號處”、“收費處”、“藥房”、“注射室”、“診室”等）的標志，常見的醫療器械和藥品等（“聽診器”、“體溫計”、無針頭注射器、棉簽、紗布、膠布“脈枕”、托盤、“處方單”、塑料“藥瓶”、自制“藥片”、小紙袋等），以及“醫護人員”用的桌、椅、“帽子”、“白大褂”等。

由于“醫院”游戲需要一定的醫療常識，因此活動前必須先豐富有關知識，讓幼兒熟悉就診程序，使活動順利開展。隨社游戲的深入，還可增加服務項目，如：添置“救護車”、“急救箱”等，上門為“病人”“治病”，開展“衛生宣傳”等活動。

二、角色游戲教案

作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是我為大家收集的角色游戲教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

角色游戲教案篇1教材分析:

通過教學活動，幼兒已經對超市有所了解，而游戲是幼兒最好的學習方式，讓幼兒繼續在實踐中學習，在游戲中模擬社會性行為。

活動目標:

1、輸理對超市的認識，引導幼兒創造性地表現對超市的認識。

2、明確游戲的規則，能有序地開展活動。

活動種難點:

輸理對超市的認識，引導幼兒創造性地表現對超市的認識。

難點剖析：

幼兒對超市的認識只限于表面。

活動準備：

幼兒超市操作材料

活動過程：

1、根據圖片引導講述

超市里有哪些工作人員？他們主要是負責什么？他們是怎么工作的？人們又是怎樣在超市購物的？

2、激發幼兒對扮演角色的興趣，討論需要遵守的游戲規則

3、幼兒選擇角色，進行角色游戲

后續反思與調整策略：

超市購物已成為當今城市生活中人們必不可少的活動。同時也是幼兒熟悉并且感興趣的事。游戲是幼兒比較喜歡的活動，它能充分發揮幼兒的想象力和創造力，使幼兒在活動中獲得愉悅的心理體驗。本次活動，我們開展了“超市”的角色游戲，通過觀察，我發現幼兒玩的興致不高，究其原因是游戲內容貧乏，幼兒的游戲規則與現實的超市購物有很大的差別。在活動中，我們及時地去發現去挖掘去利用，有目的地選擇幼兒感興趣的題材，適時地將幼兒從“課堂中”帶到“社會情景中”來，并把孩子的零星經驗通過參觀、游戲、談話、繪畫、實踐等多種途徑的活動形式統一整和起來，使孩子了解超市的結構，體驗購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便，增強社會交往的能力。

角色游戲教案篇2任務1角色游戲的概念及特點

一、角色游戲的概念

角色游戲是學前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創造性地再現周圍社會生活的游戲。又稱為象征性游戲。它在兒童2、3歲時產生，在學前晚期達到高峰，其后逐漸為有規則游戲所取代。

二、角色游戲的特點

（一）角色游戲表征的特點

表征的實質是學前兒童表達意思——表意。

游戲中的這些“假想”活動對于幼兒來說都是非常“當真”的。

（二）自主性和創造性特點

角色游戲是學前兒童自己的游戲，根據自己的生活經驗和興趣需要選擇主題、角色、材料，游戲過程中自由切換情節和發展內容，使自身的主動性和創造性在游戲中得到充分體現。這些創造性也是未來創造活動的萌芽。

（三）角色游戲社會性的特點

角色游戲既是學前兒童對現實生活的體驗，也是學前兒童對人類社會生活的模擬，還常常包含了學前兒童對成人社會的某種期待。

三、角色游戲對兒童發展的特殊意義（信息搜索）

（1）角色游戲具有游戲發展價值的獨特性。

它為幼兒帶來極大的快樂，對其積極的情緒，主動性和獨立性的培養有著重要的作用。在角色游戲中，兒童獨特的想象活動為兒童創造性的發揮和發展開拓了廣闊的空間，并促進認知能力的發展。游戲中的角色扮演，有力地推動了兒童的社會化過程，促進了良好品德和行為習慣的形成。在角色游戲中，言語也得到了發展。

（2）角色游戲具有游戲發展價值的全面性。角色游戲是幼兒獲得動作、語言、情感、認知社會性等各方面發展的綜合性實踐活動，全面推動著游戲發展價值的實現。

思考題：簡述我所理解的角色游戲。

任務2角色游戲的組織與指導

一、角色游戲的組織

（一）游戲的準備

2.提供適合的場所、設備及豐富的玩具、游戲材料，為學前兒童開展角色游戲創造物質條件。

3.提供充足的自由活動時間，保證學前兒童角色游戲的深入開展。

（二）游戲的過程

1.觀察學前兒童在游戲中的表現，為有針對性教育提供依據。

2.觀察兒童游戲活動，了解兒童真實的游戲水平，為評價、指導學前兒童游戲提供依據。

3.針對各年齡班學前兒童的水平，抓住游戲的主要環節，以間接的指導方法為主，幫助學前兒童組織和開展游戲

游戲中，應該注意

1.以間接的指導方式為主。

2.抓住游戲主要環節，結合學前兒童發展水平幫助學前兒童開展游戲成人要鼓勵兒童按自己的意愿提出游戲的主題。

教師要幫助學前兒童分配和扮演游戲的角色。

（三）游戲的結束

1.結束游戲

（1）結束的時間

教師要在兒童的游戲性質尚未低落時結束游戲，可使學前兒童保持繼續游戲的積極性。學前兒童活動持續時間一般為：小班 5-10分鐘；中班 15-20分鐘；大班 25-30分鐘。

（2）結束的方式

“天黑了”“下班了”“關門了”來結束游戲。

（3）時間過長的原因

①一個游戲情節長，導致時間長，如“娃娃醫院”。

②學前兒童游戲興致高而讓學前兒童反復游戲導致時間長。

2.收拾整理

（1）老師主要在旁邊指導，根據不同年齡階段，對學前兒童收拾好玩具的要求不同。如，小班能把一些稍大點東西放好；中班能把基本的玩教具放回原位；大班已經能對玩教具分類放好。

（2）提要求時，老師以游戲中的角色身份，這樣會起到良好的效果。

3.評價游戲

（1）小班可由老師講評，讓學前兒童簡單評價。主要以鼓勵、表揚學前兒童的某行為。

（2）中、大班可由老師和學前兒童共同參加講評，這樣可以提高學前兒童的分析能力，學習別人的優點，改正自己的缺點，這樣有助于游戲質量的進一步提高。

二、大中小班兒童角色游戲的觀察與指導

（一）小班兒童角色游戲的指導

小班兒童的思維水平處于感知運動性向直覺形象性過渡的階段。小班角色游戲多為單獨游戲和平行游戲。

（1）玩具的種類適當少些，但相同種類的玩具應多些

（2）教師應更多地參與游戲過程，以平行游戲法與合作游戲法的指導方式，通過角色之間的語言交流來指導兒童。

（3）教師應在游戲指導過程，及時協調角色關系與現實關系，減少現實關系的沖突對游戲的干擾。

（4）游戲結束時宜采用情感式評講，并帶領兒童整理場地培養良好游戲習慣。

（二）中班兒童角色游戲的指導

中班兒童最感興趣的是角色，但是只考慮個人的愿望不善于分配角色，開始向結伴游戲和合作游戲發展。

（1）引導并鼓勵兒童獨立提出主題，通過協商的方式培養獨立解決沖突的能力，正面提醒培養集體意識。

（2）教師以角色身份參與游戲，增強兒童角色扮演的創造性和游戲內容的新奇性。

（3）游戲結束時吸引兒童參與評講，引導反思，培養觀察力和社會交往能力。

（三）大班兒童角色游戲的指導

大班兒童角色游戲水平明顯提高，關注的焦點在于游戲的規則及角色扮演的逼真程度，游戲主題明確，獨立性強，角色游戲的反思與評價能力萌芽。

（1）較多地采用直接指導方法，盡量在游戲中引入現實生活的真實性，保持想象的合理性

（2）指導兒童采取協商方式，獨立開展合作游戲并解決問題，鼓勵配合主題自制玩具。

（3）引導兒童把外部言行與內部動機一致起來，深化游戲主題，在深層次上把握現實生活的人際關系。

（4）游戲結束時的講評引導兒童反思主題和內容的深刻性，心理活動，最終目的在于使兒童適應社會生活。

思考題：

結合幼兒園見習或學前兒童角色游戲觀察活動，編寫一份學前兒童角色游戲指導方案

任務3學前兒童角色游戲的評價與設計

一、學前兒童角色游戲的評價

游戲名稱：班級：指導教師：觀察者：觀察日期：觀察時間：

學前兒童角色游戲能力評價表

角色游戲教案篇3快樂街

一、游戲目標：

1.嘗試在游戲中滲透有關慶“六一”的情節內容。

2.樂意與同伴有禮貌地交往，體驗交往與分享“慶‘六一’”游戲的快樂。

二、游戲準備：

1.劃分好各角區，提供相應的游戲材料。

2.豐富幼兒有關慶“六一”的生活經驗。

3.幼兒已按意愿選擇好游戲角。

三、游戲過程：

(一)談話，引出游戲主題。

1.師：前幾天天我們一起過了一個什么節日?是怎樣過的?我們快樂街上也要為寶寶和小朋友們過“六一”節。

(二)提出游戲要求。

1.師：娃娃家怎么為寶寶過“六一”節呢?客人可以買什么禮物送給寶寶?送的時候對寶寶說些什么話?超市、幼兒園等部門又可以怎樣來為小朋友過節日?誰來介紹一下。

2.師：過“六一”節大家都會很開心，除了說祝福的話和送禮物，還要有禮貌，等游戲結束后，大家一起來說說你們的開心事，好嗎?

(三)幼兒游戲，老師指導。

教師巡回指導幫助，并以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等，幫助幼兒發展游戲情節。

(四)游戲評價。

1.師：大家玩的開心嗎?請你把開心事講給大家聽一聽!(請個別幼兒交流、教師幫助幼兒總結開心的原因)。

2.師：有沒有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流，視情況加以討論)

2.教師小結：今天我也很開心，我們快樂街上的小市民都很有禮貌，還為寶寶和幼兒園里的小朋友過了“六一”節，現在老師也祝福大家：節日快樂，天天開心。

(五)收拾、整理游戲材料。

角色游戲教案篇4游戲目的：

1、愿意參與角色游戲活動，對游戲活動感興趣。

2、初步學習扮演家庭成員角色，反映簡單的現實生活。

3、初步會遵守簡單的游戲規則。

4、學會在游戲中使用禮貌用語。

游戲準備：

（1）物質準備：娃娃家玩具：娃娃數個，奶瓶數個用具：毛巾、臉盆、鏡子、梳子、枕頭、被子、雞毛撣、抹布、掃把、簸箕等食品:水果、蔬菜、雞蛋、肉、面包、炊具：鍋、碗、碟、勺、鏟、煤氣灶、湯匙等家具：桌、椅、床、柜等電器：電視機、錄音機等（2）知識經驗準備：已認識過炊具、餐具，在早接待，區角活動時玩過“抱娃娃”的游戲

第一次活動指導：

1、布置幾家“娃娃家”，以娃娃的爸爸媽媽去上班,請小朋友幫忙照顧為題吸引幼兒興趣.

2、教師提出游戲要求：①玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。②做到不爭強玩具。

3、幼兒分組游戲，教師重點觀察幼兒是不是都參與游戲了，并以“客人”的角色參與游戲，進行間接指導。

4、以表揚的形式評價幼兒參加游戲的情況。

觀察與推進：

本班的娃娃家，整個的環境布置幼兒很喜歡，參與游戲的興趣也非常的高，由于對角色游戲沒有概念，也不理解，游戲的時候只有小部分的幼兒對角色有所了解，游戲后不會將物品歸位。

第二次活動指導:

1、出示玩具“今天老師帶了幾個新朋友，現在讓我們來認識一下好嗎？”引起幼兒游戲的興趣。

2、教師介紹幾種玩具的名稱和使用方法。

3、教師提出游戲要求：①玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。②做到不爭強玩具。③聽到訊號能馬上開始收玩具。

4、幼兒分組游戲，教師重點觀察幼兒是否有爭強玩具的現象，是否能正確地使用玩具。

觀察與推進：

通過上次的游戲，部分幼兒已能對角色進行分配（如：爸爸、媽媽、阿姨等），玩具扔滿地的現象已好些了，可物品整理歸位還不是很好，有待加強。（今天游戲時林睿小朋友提出家里可以有小客人嗎？說：小客人不可以亂動別人家的東西。）

第三次活動指導：

1、談話引入，以“娃娃的肚子餓了，誰能幫他做飯吃??？”為題，啟發幼兒模仿爸爸媽媽做簡單的家務，如洗菜、切菜、煮飯等。

2、教師提出游戲要求：①請幼兒正確使用櫥具。②玩具要輕拿輕放，不隨地亂扔。③聽到訊號能馬上開始收玩具。

3、幼兒分組游戲，師重點觀察幼兒模仿動作情況，并以“小幫手”的角色參與游戲進行間接指導。

4、組織幼兒和教師一起收拾玩具，并進行簡單的歸類。

5、以“玩具笑了”評價游戲情況

觀察與推進：

幼兒特別喜歡玩娃娃家，游戲時出現家里有好幾個媽媽、好幾個爸爸，陳悅涵、樂樂小朋友能夠唯俏唯妙的模仿當媽媽爸爸，并能模仿成人的日常生活，游戲環節比前兩次好些了。

第四次活動指導:

1、談話引入主題：爸爸媽媽帶自己去做客的時候應該怎樣？別人是怎么招待你的 3呢？引導幼兒說出簡單的禮貌用語，如“您好、請坐“等。

2、教師請幾位幼兒共同玩娃娃家給全體小朋友看。

3、分配角色：讓幼兒根據自己的興趣和意愿來選擇角色，教師適當協調。

4、幼兒游戲，教師指導。

a、教師以角色身份參與游戲，重點知道在游戲中學習使用禮貌用語，并根據情況及時給予幫助。

b、仔細觀察幼兒的表現，增強幼兒的角色意識。

c、注意加強幼兒間的聯系，發展交往關系。

5、結束，評價。

階段小結

由于小班幼兒的年齡特點,決定了孩子愛模仿的特征,教師提供的外形逼真的娃娃家用具，大部分幼兒能夠唯俏唯妙的模仿成人的日常生活，個別幼兒還能在教師的啟發下，大膽發揮想象，但有少部分幼兒比較被動的進行游戲，教師會在下一次游戲中特別關注這些孩子，讓他們能很好的進行游戲。

角色游戲教案篇5一、情況分析

1．一幼兒在游戲中做“娃娃家”的“媽媽”，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一個玩具電熨斗興高采烈地熨起了衣服。

2．一幼兒做餐廳總經理，他在材料箱里翻來找去，要為餐廳搭一個空調，他找了一塊長方形的積木替而代之。

3．“醫院”的配藥醫生，他皺著眉頭在“醫院”里來回走動，度圖做一瓶水果藥，讓“病人”吃藥不覺得苦，但他不知道怎么做。

4．去“理發店”的顧客反映，服務員為他洗頭，可沒有水龍頭（自來水），感到很不舒服。

……

說明

玩具是幼兒游戲必不可少的組成部分?！巴婢呤怯變旱奶焓埂薄：芏嗲闆r下，幼兒是因為玩具而游戲的。尤其是小年齡的幼兒。操作擺弄玩具，因玩具產生聯想和游戲行為，中班上期的幼兒就是如此，“僅僅幼想虛擬的事物不能激起熱烈的行為”。

二、游戲要求

在游戲中會根據自己的需要選擇替代玩具和材料。

說明

從情況分析中不難看出，中班上學期的幼兒在游戲中已表現出來、替代玩具和材料的需要和能力，讓幼兒在游戲中會根據自己的需要選擇、替代玩具和材料，有助于游戲水平的提高和發展，將影響游戲情節的'進一步展開。

三、材料及環境創設

1．現成玩具箱：裝有碗、筷、盒、籃、錘子、瓶等。

原始材料箱：積木、萬能插塑、紙、筆、剪刀、漿糊等。

2．重視引導幼兒對日常生活用品的觀察，熟悉各物品的外形特征和結構組合，如空調的外形、售票員的票夾等。同時要鼓勵幼兒大膽自制游戲玩具，想象和發揮各種物體的功能，學會以物代物。

說明

教師除了為幼兒創設和提供幼兒游戲的一般環境外，還要為幼兒提供足夠的、豐富的其他材料，以滿足幼兒的不同需要，并進一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗，為幼兒在游戲中享受已知奠定基礎。

四、游戲指導

1．在游戲前提示：如果你在游戲中需要什么可到玩具箱尋找，也可以請同伴或老師幫忙。

觀察重點：幼兒選擇和使用玩具的情況。上面所例舉的情況分析中的幾種表現，就是教師重點觀察所致。

游戲評價：可通過“你們是怎么做的？”提問來展現類似第1、第2種幼兒的游戲情況，強化他們能根據自己的需要選擇、替代玩具。通過“你需要什么，可以怎么做？”來引導幼兒討論玩具與游戲的關系，幫助類似第3、第4種情況的幼兒會選擇、替代玩具，解決游戲中的困難。

說明

引導幼兒掌握解決問題的基本途徑，可減少幼兒面對問題的種種質疑而影響行為的進一步發展。教師雖不應去替代幼兒解決困難，卻可為幼兒指點謎津。

角色游戲教案篇6一、情況分析

寒假過后，依然保持幾個已有的主題：娃娃家、菜場、公園、汽車。出現了一些新的情節：一菜場營業員提出買一送一“買一個雞蛋，送－只螃蟹；一幼兒拿著方形積木，擺在眼前，到處“咔嚓、咔嚓”拍照；更有一些幼兒在地上豎塊積木，又急忙捂耳走開（放鞭飽）等等。當教師問起這是做什么？為什么這么做？”孩子的回答多是：“我看到的，我玩過的……”?？梢姡倨谥胸S富多彩的生活內容給幼兒的認知結構帶來了發展，于是不知不覺體現出這些親身經歷和所見所聞。但是由于年齡所限，他們大都停留在動作的模仿，并無明確的目的和角色意識，這些情節通常隨該幼兒角色的變換而消失。

說明

游戲是兒童與環境交互作用的形式。兒童通常將一些剛剛經歷過、看到過的新鮮事物反映在游戲中；兒童也常常把一些已經熟悉的各種事物綜合起來，按自己的意愿進行改造，創造性地反映到游戲中。教師應深入觀察和了解幼兒游戲現狀，預測幼兒的發展水平，有針對性地創設適宜的環境，適時適當的進行指導。教師應從幼兒的需要、興趣、能力所及出發，把握游戲中的閃光點，增強角色意識，既使幼兒自主游戲，又使其獲得各方面的提高。

二、游戲要求

穩定原有主題，推動各主題情節發展，鼓勵幼兒玩出新的、喜歡的情節。

三、游戲準備

1．提供材料

增加材料的投放：提供紙棍、小塑料袋、小相機；結構材料由花片、膠粒擴充進更多的品種。

說明

游戲材料的增加，為新游戲提供了物質準備，為游戲情節的豐富提供了可能，同時創設了用材料進行替代的物質環境。

2．豐富經驗

圍繞“快樂的寒假”組織多種形式的談話活動：幼兒暢言“去過那里”、“看到什么有趣的東西”、玩過什么開心的事”。

針對談話中不夠明確的、游戲中有爭議的問題，引導幼兒帶著問題觀察周圍的生活，激發幼兒自主討論。如：“買－送一”是什么意思？怎么送法？劃算不劃算？好在哪里？

說明

心理環境的創設可以說是幼兒游戲發展的源泉。兒童游戲是兒童在自己已有生活經驗和知識技能基礎上的自我表現，生活經驗越豐富，知識技能越充分，兒童游戲的主題、情節、技巧和內容也就越豐富，其游戲選擇的可能性也越大。在游戲之外教師應注意豐富幼兒的知識經驗。這對游戲具有重要影響。

四、游戲指導

1．觀察重點

a、游戲情節是否發展？討論談話活動對幼兒有否幫助？通過對個別幼兒的鼓勵是否起到以點帶面的效果？

B、新投放的材料是否被使用？如果用了，那么是如何使用的？如沒有，原因是什么？不感興趣還是不會使用？

C、小班幼兒的語言能力如何？合作交往的水平怎樣？

說明

因為游戲是基于兒童的內部需要而產生的自發活動，所以上述觀察內容都是圍繞當前游戲進程提出的，目的在于深入了解幼兒，以便在尊重幼兒意愿的基礎上，及時調整并制定下一步措施。

2．指導方式

a、以游戲伙伴的身份直接指導。如發現菜場情節單調、討論過的內容沒有出現，這時可扮顧客買菜“可不可以便宜一些？”、“萊多拿不下，怎么辦？”

說明

如果幼兒在啟發下解決了問題，可以在自發交流時引導其介紹；如果沒能解決，則可在自發交流時引發幼兒討論。教師在直接指導時，切忌急于求成，要讓幼兒做游戲的主人，教師只需一步步旁敲側擊，自會水到渠成。

B．通過自發交流間接指導。可以采用如下策略：情景表演“劃船”（紙棍為槳）；小菜場做廣告“買一送一”；邀請小攝影師為大家拍集體照等等。

說明

以上方式屬再現式，它能給幼兒以直觀具體的印象，對小班幼兒尤為適合，且深受該年齡幼兒喜愛，建議多采用該方式。通過鼓勵個別幼兒游戲的閃光點，力求以點帶面激發幼兒的游戲熱情，推動和豐富情節的發展。

角色游戲教案篇7一、情況分析

小班后期，幼兒扮演角色的意識逐步加強，游戲中的主動性越發明顯。如：常見幼兒喃喃自語，“我去買菜”“寶寶該起床了”。他們是那么投入，幾乎完全沉浸在游戲情景中。游戲中卻常常出現“一窩蜂”現象：一個幼兒去公園，一家子都跟著一起去；一個幼兒買蛋糕，一家子都去買蛋糕；有時人人都在燒菜，有時人人圍著娃娃轉……

說明

“一窩蜂”現象標志著大部分幼兒已進入“平行模仿性裝扮”即平行游戲階段。這種平行游戲，是游戲的社會化水平的初級形式，表明幼兒之間已形成了初步的玩伴關系，由獨自游戲轉向關注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚沒有建立真正的協商合作關系?；谟變旱哪挲g特點，基于游戲發展的需要，幫助他們由平行游戲向高一層次游戲水平的發展做些過渡準備就顯得十分有必要。

二、游戲要求：建立初步的分工意識，嘗試“事情分著做”。

三、游戲準備

1、豐富幼兒有關主題的經驗。

2、啟發幼兒觀察家庭生活，成人勞動（菜場、公園、汽車、醫院等）

3、回憶討論a、家里的事爸爸媽媽是怎么分著做的？B、成人社會的工作分工。

說明

游戲是幼兒反映生活的意愿性游戲。觀察得越細致，感性認識越豐富，反映出來的游戲行為就越生動。尤其小班對日常生活中許多事情有一些粗淺的認識、卻很少有目的地觀察，更不知其所以然。有目的地引導幼兒去回憶生活、了解生活對游戲的開展無疑具有推波助瀾的作用。

四、游戲指導

1、自由選擇

（1）啟發：找朋友－起玩，和朋友商量你們準備玩什么？

（2）觀察：角色分工是否出現？就分工問題是否出現商量行為？

（3）指導：教師以角色身份參與游戲。如幼兒經過觀察討論得出：菜場里的營業員，有的是賣葷菜的，有的是賣蔬菜的。但是菜場游戲始終沒有進展，沒能同集體討論聯系起來。教師可以扮演送菜人：“送菜來嘍！你們哪個營業員賣葷萊？哪個營業員賣蔬菜？”，以此幫助幼兒進行簡單的分工。又如娃娃家沒有起色，教師可扮演媽媽同家庭成員商量：“誰燒飯？誰買菜？誰看娃娃？”，構筑起角色間分工協商的橋梁，幫助幼兒逐步明確各個角色的一些主要職責。

說明

小班幼兒對成人依賴性大，當看到教師和他們一起，成為游戲的伙伴時格外興奮。教師根據需要扮

演角色。一般情況下，教師應擔任配角（客人、顧客等），但是必要時，也可擔任游戲主角，給予幼兒一些具體的指導和幫助。

2、自主展開

重點觀察角色分工是否能解決“一窩蜂”現象？是否有利于游戲情節發展？討論談話活動對幼兒有否幫助？對個別主題的鼓勵是否帶動其他主題？著重采用定點觀察法。

說明

定點觀察有利于教師對某一主題的系統追蹤調查，詳細把握幼兒游戲分工情況，便于檢驗要求的提出是否符合幼兒的發展水平、談話的深度是否有待進一步挖掘

3、自發交流

幼兒暢談“我們的事情是怎么分著做的”。對有困難的孩子，可設置小階梯幫助其進行表達?！澳慵依镉姓l？做了那些事？有沒有分著做？爸爸做了什么？媽媽做了什么？……”。鼓勵已進行簡單分工的主題，讓該主題幼兒進行介紹，給全體幼兒一些具體的提示。

說明

教師的指導應建立在對本班幼兒深入觀察和了解的基礎上，分析本班幼兒的最近發展區，注重個別差異、因材施教，才能使每個幼兒在原有水平上獲得提高。

三、幼兒園體育游戲中班教案及反思(三篇)

幼兒園體育游戲教案篇1

（一）活動目標：

1．練習快跑。

2．培養幼兒躲閃跑的能力和反應的敏捷性。

（二）活動準備

老狼頭飾一個，場地一端畫一條起點線。

（三）活動內容

1、玩法：

幼兒扮小動物，四散地站在起點線后，教師戴上頭飾，背對幼兒站在幼兒前面幾米的地方。

游戲開始：

"小動物"和"老狼"一同往前走，"小動物"邊走邊問："老狼，老狼幾點了？""老狼"回答"X點了。"然后又問："老狼，幾點了？""老狼"回答"X點了"。"小動物"每問一句，就要朋膽地走近"老狼"。這樣轉身往回跑，"老狼"轉身追捉"小動物"，但不能越過起點線，被捉到的"小動物"站到場外。

2、規則：

（1）"小動物"與"老狼"應邊問答邊往前走，不能停留。

（2）"老狼"回答幾點時，不能回頭看。

（3）"老狼"回答幾點時，可以任意間隔鐘點，但不能倒書時間。

幼兒園體育游戲教案篇2

一、活動目標：

1、通過有趣的輪胎游戲練習單腳跳、雙腳跳、鉆爬、滾動、搬運等動作，訓練幼兒的協調性和靈敏性。

2、體會輪胎花樣游戲的快樂。

二、活動課時:1

三、活動重難點：

重點：在游戲過程中培養孩子的競爭意識、合作能力。

難點：通過玩輪胎發展幼兒的創造性及擴散性思維，培養幼兒主動探索、發現和創造的能力。

四、活動準備：

輪胎若干、小紅旗5面、寶物(桔子、蘋果、香蕉、糖塊)若干。

活動過程：

導入：師：小朋友們，草地上有這么多的輪胎，我們用這些輪胎可以做很多游戲，大家去試試好嗎?

1、幼兒自由探索“輪胎”的多種玩法。老師進行巡視、引導、鼓勵，讓幼兒注意安全，小心絆倒、與幼兒碰撞等。

2、教師引導幼兒說說輪胎有幾種玩法，怎么玩?

(1)、“小兔跳”：把細輪胎、小輪胎平放在地上，讓幼兒單腿、雙腿跳過輪胎。

(2)、“過河拆橋”：把兩個細輪胎平放在地上，幼兒雙腿跳入第一個輪胎，再跳入第二個輪胎，然后把第一個輪胎撿起放入前方，雙腿跳入第一個輪胎，再撿起第二個輪胎放入前方，這樣依此類推。幼兒拿輪胎返回交給另一幼兒

(3)、曲線障礙跑：幼兒滾動輪胎曲線(走S形)繞過障礙物，到達終點后直線返回。

(4)、鉆山洞：把大輪胎豎起，讓幼兒鉆過輪胎，到達終點后返回。

(5)、小小搬運工：圓圈內擺著的輪胎，幼兒根據自己的意愿把輪胎運到對面圓圈內在規定的時間內誰的分值高為獲勝者。

讓幼兒根據自己的意愿分組活動，體驗輪胎花樣玩法的樂趣。

五、實踐活動

(根據幼兒意愿選擇幾種輪胎花樣玩法進行組合，設計游戲《闖關取寶》。)

1、小朋友們，你們想得到寶物嗎?(想)你們敢不敢鉆過深深的山洞?(敢)，敢不敢跨過崎嶇不平的山路呢?，(敢)，我的小勇士們，讓我們一起出發吧。

2、游戲《闖關取寶》游戲玩法：幼兒單腳、雙腳跳過3米輪胎，從4米的山洞中鉆過去，走完崎嶇不平的山路(用大輪胎鋪成山路)，(桔子、蘋果、香蕉、糖塊等)，套到寶物后幼兒就可以和小伙伴們享用。(教師提醒幼兒注意安全的還要自我保護，出汗太多時注意休息，并用干毛巾擦汗等。)

3、游戲設置時，針對幼兒的個體差異，選擇適合全體幼兒的輪胎玩法，，使每一個幼兒都體驗到成功的快樂，將活動推向高潮。

六、結束活動

1.聽音樂做腰、腿等部位的放松運動。

2.組織幼兒整理草地上的輪胎。

《輪胎花樣游戲》反思：

整個活動后，運動量和運動密度都到位了，讓幼兒拿著自己的“寶物”和小弟弟、小妹妹一起分享。這樣有利于消除幼兒身體的疲勞，更有利于幼兒的健康，在成功的喜悅中結束整個活動。

通過這些形象的游戲，讓幼兒的單腳跳、雙腳跳、鉆爬、滾動、搬運等練習得到了鍛煉，在此基礎上，我又設計了輪胎組合游戲《闖關取寶》，游戲中，幼兒情緒高漲，把活動推向了高潮。

幼兒園體育游戲教案篇3

一、創編意圖：

椅子、凳子是孩子們所熟悉的事物，每天他們都與小椅子親密接觸。在平時，我發現孩子們喜歡用椅子做玩具，從椅子上跳下來，跨過椅子，當馬騎，但由于考慮到教室內活動空間狹小，不安全，不允許幼兒開展，但孩子們玩椅子的興趣始終濃厚。我就利用安全的小圓凳子并結合中班幼兒的特點設計這個游戲活動。

二、活動名稱：圓凳樂

三、適合班級：中班

四、參加人數：30人

五、適用季節：四季

六、活動時間：8-10分鐘

七、活動目標：

1、發展平衡、跳躍等能力，提高動作的協調性和靈敏性。

2、自主探索椅子的不同玩法，發展創造性思維。

3、與同伴合作克服困難，體驗體育游戲的樂趣。

八、活動準備：小圓凳、操場

九、活動過程：

（一）、開始部分。

（1）用圓凳圍圈

（2）幼兒繞大圓走。（動物模仿）

（3）幼兒繞大圓跑。（貓抓老鼠）

（二）、基礎部分。

（1）依次用凳子從高出往下跳

（2）依次用凳子搭成小橋來練習走平衡

（3）幼兒做滾凳子游戲

（三）、放松運動

坐在凳子上做放松運動

十、活動自我評價:

設計上針對中班幼兒的心理特點，設計一些貼近幼兒生活的活動內容，吸引幼兒積極、熱情地參與到活動中。由于凳子都是幼兒所自己熟悉，但凳子平時都是用來坐的，而沒有用來玩游戲，所以幼兒都很好奇或感興趣，所以幼兒參與積極?；顒佑珊唵蔚恼?、蹲、跨、跳等，慢慢過度到在凳子上走、跨、跳等動作，讓幼兒對凳子有了新的認識，再發展到凳子上的平衡以及比較難的從高處往下跳等，流程清晰簡潔。