一、鐵甲咒(shield charm) 的手部動作是

鐵甲咒的手部動作是揮舞魔杖。

“鐵甲咒Shield Charm”是出自著名魔幻小說作品《哈利·波特》中的一種應用十分廣泛的“護身咒語”。由原作者J.K.羅琳創造。該咒語一般無色，但反彈其他咒語時能反射出被反彈咒語的顏色。

代表咒語為“盔甲護身（Protego）”。是一種能產生魔法護盾并將物體或者咒語偏向、消散，以保護施咒者及其周邊一定范圍的一種保護咒?！白o身咒”在巫師格斗中被經常使用。也是除了利用掩體躲避咒語之外的一種十分有效的自我保護方法。

咒語施放效果：

“盔甲護身”咒被施放時，咒語能在施咒者和對手之間制造一堵隱形的障礙，并反彈或一定程度地消散對手的咒語，該咒本身沒有顏色，但能反射攻擊過來的咒語的顏色。但是“鐵甲咒”阻擋不了“索命咒”，因為“索命咒”本身是不可阻擋的（僅能通過實體的掩體躲避）。

“鐵甲咒”的施咒有一定的難度，韋斯萊雙胞胎曾說過：成年巫師即使是魔法部的那些雇員也不一定能施放有效的“鐵甲咒”（哈利在14歲時就能實現并在之后將其傳授給了“鄧布利多軍”的成員們）。

二、體感游戲機的工作原理

體感游戲的原理：利用高科技的視頻動作捕捉技術，通過攝像頭數據分析出玩家的身體動作或手勢動作，實現直接的人機互動效果。

常見的家庭式體感游戲機介紹：通過游戲主機與電視的鏈接，能夠讓玩家通過整個身體的協調配合完成游戲的一種游戲機，不再是單一通過手指操控完成的游戲，從而達到更完善的游戲體驗。游樂場體感游戲機介紹：通過安裝在天花板等地方的高科技投影儀，利用高科技視頻動作捕捉技術，即時讀取玩家動作，玩家只需要通過肢體活動就能簡單直接的控制游戲，不需要借助鍵盤搖桿或鼠標。互動系統能同時分析出多人的動作，實現真正多人共同互動、同場PK的效果。（M3樂園（墻面）、M3樂園（地面））另外也有桌面式的體感游戲機，不同的地方是，通過在桌面屏幕上方的視頻動作捕捉系統讀取動作。（i-hockey、i-table）

體感游戲機通常分為主機和控制端兩個部分。主機負責運行和處理信號；控制端負責采集動態信號并傳遞給主機。控制端在原理和實現上也有技術差異，以微軟的體感游戲機XBOX 360為例，其控制端稱為Kinect，實質是一種3D體感攝影機，包括了紅外發射器和攝像頭。紅外發射器發出一道“激光”覆蓋整個Kinect的可視范圍，攝像頭則接收反射光線來識別玩家。

Kinect會在圖像中尋找可能是人體的移動物體，即通過從噪音中提取出有用信號的方式，將人體從背景環境中區分出來。

玩家圖像的每一個像素都被傳送進一個辨別人體部位的機器學習系統中，以辨識某個特定像素屬于哪個身體部位。

使用之前階段輸出的結果，根據追蹤到的20個關節點來生成一幅骨架系統。人體動作就被捕捉到了。

在拋開了手柄控制的束縛后，我們不只手部動作，連頭部的擺動、身軀的轉動、腳步的躍動等都會如實展現在屏幕上，有了更真實更直觀的游戲體驗。另一方面，游戲機也從被人詬病的靜坐按鍵模式，轉換為了全身運動、益智健身的模式，理所當然受到歡迎。

三、大班游戲教案手影教案

作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是我幫大家整理的大班游戲教案手影教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班游戲教案手影教案1活動目標：

1.愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說游戲，能遵守游戲規則，體驗游戲的樂趣。

2.能仔細傾聽同伴的指令，及時作出反應，提高傾聽能力和聽說能力。

3.學會用"××，××，×××"的句型來描述××鎖，并運用到游戲中去。

4.培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

5.通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現。

活動準備：

兩把鑰匙;一把貼有蘋果形狀的鎖;鎖的謎語;兒歌《金鎖銀鎖》

活動過程：

1.以猜謎語導入活動，激發幼兒的興趣。

指導語：周老師這有一個謎語，請小朋友們來猜一猜?

教師出謎語：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，主人來，就開口。

(謎底：鎖)

2.穩固幼兒開鎖經驗，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。

(1)出示鎖，請兩個小朋友拿鑰匙打開。

指導語：接下來周老師要給小朋友變一個魔術了，請小朋友閉上你們的眼睛，數四下之后再睜開哦!

幼兒：呀!鎖，還有兩把鑰匙!

指導語：誰愿意上來幫我把鎖打開?

幼兒用一把鑰匙打開鎖，另一把打不開。

指導語：咦?這把鑰匙怎么會打不開呢?

幼兒：因為它不是這把鎖的鑰匙。

(2)總結經驗，引出游戲。

指導語：小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。說到鎖，周老師突然想到了一個游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類，今天我們玩的就是"水果魔咒鎖"。

3.設置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內容.

(1)老師表演游戲"水果鎖"引起幼兒的游戲興趣，指導語：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀?老師是怎樣玩的?

邊提問邊交代游戲規則：開鎖人停在某處便可指這里其中一人問："這是什么鎖?"拉手人回答："這是××鎖。"開鎖人說："××，××，×××。"講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后兩人交換角色.游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續進行。

(用提問的方式，讓幼兒說說游戲的玩法，發揮幼兒的自主性，教師總結游戲中應該遵循的規則)

(2)教師請兩到三名幼兒上臺一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。

(幫助幼兒熟悉游戲兒歌內容以及游戲的玩法，教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學習掌握游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展游戲活動積累經驗。)(3)教師請幾對幼兒上臺表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動作，注意幼兒發音是否準確，如不準確，隨時糾正。

4.教師引導幼兒游戲。

指導語：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現在呢就讓老師當觀眾看小朋友玩這個游戲啦!

幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請一名幼兒當開鎖的人站在圈外。

游戲開始時，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，開鎖人同時隨著兒歌的節奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后，(在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的水果鎖，學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述.)5.幼兒自主游戲。

四把鎖，五個幼兒一組，自主地開展游戲2-3遍，教師巡回觀察指導。

(這是幼兒自主游戲、練習按一定規則進行語言表達的過程.放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責，游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)6.游戲結束，總結。

指導語：小朋友今天玩的高興嗎?下一次我們就玩其他的魔咒鎖游戲了，你可以把我們今天玩的游戲告訴其他的小朋友，跟他們一起玩玩!

大班游戲教案手影教案2游戲目標

1.通過游戲，訓練幼兒聯想能力和表達的流暢性。

2.引導幼兒學習仿編詩歌，發展想像力和創造力。

3.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

4.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

游戲準備

(1)知識經驗準備學會一些物體、動物的手影方法，同時已熟悉詩歌《手影游戲》。

(2)物質準備投影儀。

游戲方法

1.提出游戲主題，幼兒自由分組。

2.幼兒在投影儀前表演手影，并仿編句子。例如：變蝴蝶穿花衣，變松鼠大尾巴，變小熊真可愛……幼兒輪流往下接，所接的句子不能重復，小組成員如果有人1分鐘接不上就結束。手影句子最多的一組為優勝組并獎勵大紅花。

3.按程序開展游戲。

4.從中選出恰當的句子，并整理成詩歌，如：我在墻壁前，我在墻壁前，表演一雙手。表演一雙手。變灰狼，詭計多。變鴨子，呷呷呷。變蝸牛，到處走。變青蛙，呱呱呱。變剪刀，本領大。變小人，哈哈哈。變太陽，紅彤彤。變小狗，汪汪汪。太陽公公真高興，太陽公公回家去，夸我有雙靈巧的手。要是喜歡全抱走。

課后反思

整個活動幼兒的氛圍都很好，并且興趣也很濃厚，但唯一有個不足的地方就是我在備課的時候，沒有考慮到孩子們的想法，在學習手影游戲的時候，很多孩子都會這些手影了，有個別的孩子就在旁邊自顧自的'玩了，根本沒有集中注意力在聽我講。要是我事先多考慮這方面的問題，也就不會出現這個問題。

另外這節課雖然給我的感覺還是不錯的，但讓幼兒講故事的部分，很多幼兒就不知所措了，不知道該如何用手影來表現故事情節中的小動物，有些小朋友把小動物的樣子表現出來了，但表情動作就不是很豐富。需要在這方面加強努力。

以激發幼兒興趣的課，我覺得可以讓幼兒多上幾次，并且還是以手影的方式來講述故事情節，我覺得在平時可以多多加強孩子這方面的能力。

大班游戲教案手影教案3活動目標：

1、組織幼兒玩手影游戲，并在玩游戲的過程中創編手影兒歌。

2、在創編兒歌的基礎上進一步認識光和影子的關系，沒有光就沒有影子。

3、發展幼兒手部動作的靈活性。

4、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

情境創設：手影視頻、黑色屋子、手電筒

活動實施：

一、欣賞視頻

1、小朋友們，你們的小手有什么本領呢?

幼兒說說自己的小手真……

幼兒說說自己的小手真能干，夸夸小手。

師我們的小手除了會做飯、洗碗等等還會變魔術。我們一起來看看電視里的小手變成了什么?

2、剛才電視里的小手表演了什么呢?影子是怎樣形成的?

3、教師小結：手影真有趣，我們來玩手影游戲。

二、有趣的手影游戲

1、玩手影游戲(模仿教師的動作)

2、引導幼兒創編手影兒歌。(結合提問)

3、師我們一起為兒歌想一個好聽的名字叫：有趣的手影游戲。

三、創動作、編兒歌

1、說一說，你的小手還會變成什么動物?

2、幼兒創編動手表演

鼓勵幼兒創編的動作與別的小朋友的不一樣，將它拍下來。

3、根據新的動作，創編新兒歌