一、自閉癥兒童練習(xí)精細(xì)動(dòng)作有哪些

一、五指抓握的練習(xí)

活動(dòng)一：抓豆子

情境：在一個(gè)大盆中放入紅豆、綠豆。

過程：張開五指抓住豆子，五指合攏將豆子抓起，然后再放開。（左右手分別進(jìn)行，然后再雙手同時(shí)進(jìn)行）

建議：自閉癥兒童掌握該動(dòng)作后，可要求他將抓起的豆子放在小碗內(nèi)。

活動(dòng)二：抓圖片

情境：在兒童手掌心里貼好彩色圖片

過程：鼓勵(lì)自閉癥兒童反復(fù)合攏五指，將貼在手掌心里的圖片扒拉下來(lái)。

建議：一定要選擇自閉癥兒童喜愛的圖片貼在他手心，以引起學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)三：說(shuō)兒歌做動(dòng)作

情境：訓(xùn)練者與自閉癥兒童面對(duì)面坐好。

過程：引導(dǎo)自閉癥兒童邊說(shuō)兒歌邊做五指抓握動(dòng)作。

合攏張開，合攏張開，小手拍兩拍。

合攏張開，合攏張開，小手握起來(lái)。

合攏張開，合攏張開，小手?jǐn)[一擺。

合攏張開，合攏張開，小手藏起來(lái)。

建議：多采用兒歌說(shuō)唱形式，易于兒童接受和記憶，增加訓(xùn)練的趣味性。

二、雙手的交替動(dòng)作訓(xùn)練

活動(dòng)一：玩沙

情境：讓兒童左右手各持一小碗。

過程：將左手碗內(nèi)的沙子緩緩倒入右手的空碗中，左右手反復(fù)交替進(jìn)行。

建議：逐漸縮小容器口的直徑，讓自閉癥兒童繼續(xù)此項(xiàng)活動(dòng)。

活動(dòng)二：手指接力

情境：兒童雙手握拳拇指直立。

過程：右手握拳拇指直立向上，左手握住右手拇指，右手拇指從左手中抽出，向上再握住左手拇指，反復(fù)練習(xí)該動(dòng)作。

建議：讓自閉癥兒童有節(jié)奏的做，效果更好，還可利用穿珠子、穿線板、系扣子等活動(dòng)訓(xùn)練孩子的雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作。

三、拇指食指的鉗捏動(dòng)作練習(xí)

活動(dòng)：捏珠子

情境：在兒童面前放一小筐珠子。

過程：用拇指和食指將珠子一個(gè)一個(gè)捏起，放在另一個(gè)筐中。

建議：可利用三角形的布帶將自閉癥兒童的三指固定起來(lái)，只留出拇指食指進(jìn)行訓(xùn)練。

四、食指獨(dú)立運(yùn)動(dòng)練習(xí)

活動(dòng)一：打電話

情境：給兒童準(zhǔn)備一部撥號(hào)鍵盤的電話機(jī)

過程：用食指撥號(hào)，做打電話的游戲。

建議：也可用按鍵的電話機(jī)練習(xí)，注意自閉癥兒童食指的力量及動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

活動(dòng)二：手指畫游戲

情境：準(zhǔn)備白紙和顏料。

過程：用食指沾顏料在紙上點(diǎn)、畫。（如畫小蝌蚪等）

建議：也可在紙上畫好小方格，要求自閉癥兒童食指沾顏料點(diǎn)在格內(nèi)，增加訓(xùn)練難度。

手部精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的內(nèi)容還有很多，例如撕紙、折紙、用筷子、用剪刀、玩拼插玩具等，都可以促進(jìn)自閉癥孩子手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。我們要抓住兒童成長(zhǎng)的自然規(guī)律與特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有條件，為自閉癥兒童提供鍛煉的機(jī)會(huì)與空間，一定會(huì)取得好的訓(xùn)練效果。

二、自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的常用方法

可以利用一些小游戲練習(xí)精細(xì)動(dòng)作：

1.穿項(xiàng)鏈

適宜: 1.5~3歲

目標(biāo):鍛煉手部肌肉力量，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力。

游戲時(shí)間: 5~10分鐘玩法:給孩子準(zhǔn)備一些色彩鮮艷的串珠，每拿起一顆珠子，就告訴孩子珠子的顏色和形狀，然后家長(zhǎng)示范如何將繩子穿進(jìn)珠孔。開始可以和孩子一起完成，家長(zhǎng)將繩子穿進(jìn)串珠孔，由孩子負(fù)責(zé)將繩子拉出，然后再由孩子將繩子穿進(jìn)孔，家長(zhǎng)幫忙拉出，漸漸過渡到讓孩子自己完成。

操作要點(diǎn):所選用的珠子直徑不宜小于2厘米。

訓(xùn)練協(xié)助:避免孩子把串珠放進(jìn)嘴里。當(dāng)孩子完成一件作品后，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)和贊美。

2.開鎖游戲

適宜: 1.5~3歲

目標(biāo):鍛煉手腕肌肉力量，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力。

游戲時(shí)間: 5~10分鐘

玩法:為孩子準(zhǔn)備專門的塑料鑰匙和大鎖或真鎖。家長(zhǎng)先示范，一手拿鑰匙，一手拿鎖，將鑰匙插進(jìn)鎖眼，然后轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，打開鎖。讓孩子嘗試學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，直至孩子可以獨(dú)自打開鎖。

操作要點(diǎn):準(zhǔn)備的材料要符合孩子抓握的特點(diǎn)，用真鎖時(shí)一定要注意安全。

訓(xùn)練協(xié)助:如果孩子一時(shí)無(wú)法掌握開鎖的技巧，家長(zhǎng)可以讓幼兒先學(xué)會(huì)玩帶發(fā)條的玩具。

3.折紙游戲

適宜: 2-6歲目標(biāo):鍛煉手腕、手指肌肉力量，訓(xùn)練折疊、壓、捏等精細(xì)動(dòng)作的能力。

游戲時(shí)間: 5~10分鐘

玩法:讓孩子用紙從簡(jiǎn)單的圖形折起，如三角形、正方形、長(zhǎng)方形等，逐漸過渡到折疊飛機(jī)、小動(dòng)物等復(fù)雜物品。

操作要點(diǎn):選擇做手工專用的紙張，由軟到硬逐漸過渡到卡紙。

訓(xùn)練協(xié)助:家長(zhǎng)要教會(huì)孩子安全使用剪刀，制作一些復(fù)雜的折紙制品。

三、自閉癥康復(fù)訓(xùn)練:4歲以上及大齡兒童精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的常用方法

上周我們分享了2-3歲幼兒精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的方法，本周將繼續(xù)分享針對(duì)4歲以上及大齡自閉癥兒童的精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練方法。

這是鍛煉智力障礙兒童手的技巧、手靈活性的很好的辦法之一。在剛練習(xí)折紙時(shí)，孤獨(dú)癥兒童由于手指的軟弱無(wú)力，手指不聽使，動(dòng)作不靈活，對(duì)此老師和家長(zhǎng)不要著急，慢慢地教他們一步一步去折。最好是老師和家長(zhǎng)折一步，然后再讓幼兒模仿折，每次只教一個(gè)步驟。當(dāng)他們每一步都學(xué)會(huì)，老師和家長(zhǎng)可從頭至尾把幾個(gè)步驟連起來(lái)折成一件成品。折紙的難易程度要根據(jù)幼兒智力殘疾的程度以及每個(gè)幼兒所完成的情況而定。

2畫線練習(xí)

教幼兒畫線的方式多種多樣，不拘一格。剛開始幼兒往往不會(huì)握筆，自閉癥康復(fù)治療師或自閉癥父母首先要教會(huì)他們正確的拿筆姿勢(shì)。

在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒用筆在紙上隨便亂畫，只要能畫上道道就行，克服其害怕寫、畫的心理，進(jìn)一步教幼兒畫點(diǎn)、線(水平線、垂直線、斜線等)。

當(dāng)幼兒具備了控制手指動(dòng)作的能力后，再教他們學(xué)畫圖形。

方法有以下幾種：

(1)在已畫好的直線上用與原直線不同顏色的筆去描，如原先是用藍(lán)色筆畫的，讓幼兒用紅色筆在上面描。

(2)讓幼兒用不同于原顏色的筆在已畫好的虛線(垂直線、水平線)上描。

(3)老師或父母用疏密不同的點(diǎn)畫一些幼兒日常生活中經(jīng)常見到的物體形狀，如桃子、蘋果、茄子、香蕉等，然后讓幼兒用不同于原顏色的筆去連點(diǎn)成物體。

(4)畫兩條平行線，讓幼兒在已畫好的限定線內(nèi)畫水平線或垂直線。兩條限定線的距離可由窄到寬。

(5)讓幼兒聽命令與老師或父母交替畫線。如老師畫一豎線或橫線，讓幼兒挨著畫一條豎線或橫線;教師畫一豎線，讓幼兒畫一條水平線，或老師畫一條水平線讓幼兒畫一條豎線；老師還可以與幼兒雙方交叉畫線，如老師畫一橫線，讓幼兒畫交叉的斜線等。這樣畫線更帶有游戲性，趣味性，幼兒也更愿意與成人合作去畫。

3畫圓形和弧形訓(xùn)練

做法如下：

(1)老師畫一個(gè)圓，讓幼兒用不同于原顏色的筆在已畫好的圓上描。

(2)老師用虛線畫圓，讓幼兒沿虛線畫。

(3)老師用點(diǎn)畫圓，讓幼兒連點(diǎn)成圓。

(4)讓幼兒與老師交替畫圓。如老師先畫一個(gè)圓，然后讓幼兒也畫上一個(gè)圓；老師畫一個(gè)大(小)圓，讓幼兒畫一個(gè)小(大)圓或者老師畫一個(gè)大圓，讓幼兒在大圓內(nèi)畫小圓，抑或老師畫一個(gè)小圓，讓幼兒在小圓外畫大圓，用大圓去套小圓。

當(dāng)兒童學(xué)會(huì)畫圓后，再教他畫弧線。弧線有大有小，初教時(shí)可把弧線畫得大小點(diǎn)，幼兒容易辨認(rèn)，也容易畫，以后慢慢畫短、畫小。一邊教幼兒畫弧線，一邊用形象的語(yǔ)言加以描述，比如說(shuō)：“這條像小橋，小橋彎彎，跨河兩邊。”這樣容易調(diào)動(dòng)智力障礙兒童畫的積極性。方法如同畫圓。

4學(xué)畫圖形訓(xùn)練

當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了畫點(diǎn)、線、圓和弧形以后，即有了一定的繪畫基礎(chǔ)后，要不失時(shí)機(jī)地教會(huì)他們學(xué)畫圖形。一開始所畫圖形不要太難，要盡量簡(jiǎn)單，如畫太陽(yáng)、月亮、餅干、牙刷、茶杯、鋼筆、小刀等。以后根據(jù)幼兒所畫情況適當(dāng)加大圖形的難度，如教畫小動(dòng)物、人、房子、桌子、凳子等。

在教幼兒學(xué)畫圖形時(shí)要盡可能地畫一些幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸到的或用到的物體。

如水果中的蘋果、桃、梨、香蕉、西瓜等；蔬菜中的西紅柿、黃瓜、茄子、辣椒、南瓜等；家具中的桌子、凳子、椅子、床等；動(dòng)物中的狗、貓、雞、鴨、鵝等；衣服中的褂子、褲子、鞋子、帽子、襪子、圍巾等；炊具中的盆子、碗、勺子、湯匙、筷子、鍋、刀等及其他的一些諸如茶杯、茶壺、茶碗、茶盤等等。

5學(xué)寫漢字練習(xí)

漢字的筆畫復(fù)雜，其空間配置和結(jié)構(gòu)也很不一致，漢字筆畫和結(jié)構(gòu)的不同就為鍛煉智力障礙兒童手指的技巧提供了不同的內(nèi)容。

每個(gè)漢字都是由一定的橫、豎、點(diǎn)、撇、捺組成，正如前所述，寫“一”畫“1”這本身就是訓(xùn)練手指技巧的很重要內(nèi)容。

由于漢字結(jié)構(gòu)、搭配的不同，要求幼兒地寫字時(shí)運(yùn)用手指技巧的能力不同，漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜的，要求控制手指的精確性更高。

在教幼兒寫漢字時(shí)，最初可讓他們?nèi)ッ杓t，但描紅的模子一開始不可太小，應(yīng)從大到小、循序漸進(jìn)。漢字的難易程度、筆劃多少也要視幼兒完成的情況而定，也應(yīng)遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的規(guī)律。

當(dāng)他們有了一定的寫字基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)后，進(jìn)一步指導(dǎo)幼兒把字寫到方格即田字格中去。開始教師可自行設(shè)計(jì)田字格，其規(guī)格也是由大到小，最后達(dá)到田字格本中的標(biāo)準(zhǔn)。

老師所教漢字最好是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸到的簡(jiǎn)單物體的名稱，如“米”、“瓜”等并配之以適當(dāng)?shù)奈矬w的圖片或?qū)嵨铮浞纸o以“標(biāo)記”。

另外還可學(xué)寫100以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字和大寫“一、二、三、四、……十”以及自己的名字等。對(duì)于一些較難寫的漢字可采取分步教學(xué)法進(jìn)行。

6剪紙訓(xùn)練

用剪刀剪紙也是訓(xùn)練手的技巧、功能的很好方法。使用剪刀重點(diǎn)是拇指和食指的用力配合，而拇指、食指在整個(gè)手指抓、握、拿的過程中起重要作用，因此使用剪刀的意義重大。使用剪刀剪紙也是很好的視、動(dòng)協(xié)調(diào)的過程，它需要眼與手指動(dòng)作密切配合，才能剪出所需要的樣子來(lái)。

在訓(xùn)練前，最好先拿一些用塑料做成的玩具剪刀做合、開練習(xí)，即先學(xué)會(huì)使用剪刀的姿式和手指用力的大小等。在此基礎(chǔ)上，用禿頭(圓頭)、刃較厚但能剪紙的剪刀來(lái)剪。為安全起見，切不可用過于尖利的剪刀。

具體的剪紙方法如下：

(1)拿一厚薄適中的紙讓幼兒用剪刀隨心所欲，無(wú)拘無(wú)束地去剪，只要能把紙剪開或剪下來(lái)就行。

(2)在紙上畫一橫線或斜線，讓幼兒沿線把紙剪開。這種剪法難度較前加大，幼兒的手指不太聽使，剪時(shí)往往偏離畫線。對(duì)此老師或父母不要指責(zé)他們，要耐心地教并鼓勵(lì)他大膽去剪。

(3)老師或父母在紙上畫一弧形或圓形，讓幼兒沿線剪開。剛開始時(shí)，弧形或圓形不要太小，以后慢慢由大變小，循序漸進(jìn)。

(4)在紙上畫一些簡(jiǎn)單的圖形如勺子、筷子及其他一些小動(dòng)物的大體輪廓圖形或者在廢舊畫報(bào)上找一些簡(jiǎn)單圖形讓幼兒剪下來(lái)。

7拼圖形練習(xí)

用較硬的紙或紙板，在上面用鉛筆或鋼筆畫人或各種小動(dòng)物的簡(jiǎn)單圖形，然后分幾個(gè)大的部分沿線剪開。拿這些被剪開、打亂了的圖形讓幼兒用雙手去拼，以此來(lái)鍛煉幼兒手指的活動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力。

除上述具體方法外，老師或家長(zhǎng)還可指導(dǎo)智力障礙兒童(單手或雙手)彈琴(腳踏風(fēng)琴、鋼琴、電子琴)等，也能起到很好地鍛煉智力障礙兒童手指靈活性的作用。