一、寫出幾個童年做游戲時說唱的歌謠

一、《丟手絹》

丟，丟，丟手絹，

輕輕地放在小朋友的后面，

大家不要告訴他，

快點快點捉住他，

快點快點捉住他。

快點快點捉住他。

二、《找朋友》

找呀找呀找朋友，

找到一個好朋友。

敬個禮呀握握手，

笑嘻嘻呀點點頭，

你是我的好朋友。

三、《拔蘿卜》

拔蘿卜、拔蘿卜。

嘿喲嘿喲，拔蘿卜，嘿喲嘿喲，拔不動。

老太婆，快快來，快來幫我們拔蘿卜。

拔蘿卜、拔蘿卜，

嘿喲嘿喲，拔蘿卜，嘿喲嘿喲，拔不動。

小姑娘,快快來,快來幫我們拔蘿卜。

拔蘿卜、拔蘿卜。

嘿喲嘿喲，拔蘿卜，嘿喲嘿喲，拔不動。

小黃狗，快快來，快來幫我們拔蘿卜。

拔蘿卜、拔蘿卜。

嘿喲嘿喲，拔蘿卜，嘿喲嘿喲，拔不動。

小花貓，快快來，快來幫我們拔蘿卜。

四、《拍手兒歌》

你拍一、我拍一，一個寶寶開飛機。

你拍二、我拍二，兩個寶寶梳小辮。

你拍三、我拍三，三個寶寶去爬山。

你拍四、我拍四，四個寶寶學認字。

你拍五、我拍五，五個寶寶敲鑼鼓。

你拍六、我拍六，六個寶寶吃石榴。

你拍七、我拍七，七個寶寶做游戲。

你拍八、我拍八，八個寶寶吹喇叭。

你拍九、我拍九，九個寶寶是朋友。

你拍十、我拍十，吃飯干凈不挑食。

五、《拍手歌》

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣，

一只蝴碟不服氣,抖抖翅膀比一比。

你拍二，我拍二，兩只小貓畫畫兒，

畫了兩只米老鼠,跳到地上作伴兒。

你拍三，我拍三，三只小羊爬上山，

山上青草長滿坡,小羊吃的多喜歡。

你拍四，我拍四，四只小兔學寫字，

你寫一個四我寫一個四,一連寫了四個四。

你拍五，我拍五，五只小豬挖紅薯，

蒸的蒸煮的煮吃的小肚園鼓鼓。

你拍六，我拍六，六只小猴拍皮球，

你拍五十五，我拍六十六。

你拍七，我拍七，七彩花兒真美麗，

七只蜜蜂飛過來，采回花粉去釀蜜。

你拍八，我拍八，八只青蛙叫呱呱，

田間地頭捉蟲忙，農民伯伯笑哈哈。

你拍九，我拍九，九只小狗啃骨頭，

啃過來，啃過去，沒有肉也不愿丟。

你拍十，我拍十，十只鴨子下水池，

一頭扎進水里面，尋來尋去抓魚吃。

二、說唱:wordplay(文字游戲)什么意思

n.雙關語；俏皮話；文字游戲，巧妙的應答

一、讀音：英['wɜːdpleɪ]，美['wɜːrdpleɪ]

二、例句：

The jokes themselves are often based on puns and wordplay。

這些笑話多是建立在雙關語和文字游戲的基礎之上。

三、詞匯用法：

wordplay Noun：文字游戲名詞

a humorous play on words：幽默的文字??；

"I do it for the pun of it"：“我這么做是為了雙關語”；

"his constant punning irritated her"：“他不斷的雙關語激怒了她”。

擴展資料

【近義詞】：play

一、意思：

v.玩；比賽；（在運動隊中）擔當；派...出場；帶；踢；擊（球）；走（棋子）；出牌；演奏；播放；扮演；假裝；上演；發揮（作用）；應付；處理；掠過；浮現；使輕快地活動；（噴泉）噴涌；做游戲

n.游戲；戲劇；比賽；發揮作用；玩笑；間隙；閃爍；閃現

二、讀音：英[pleɪ]，美[pleɪ]

三、例句：

The boy rushed his homework through and went out to play。

那男孩急急忙忙把作業做好,出外玩去了。

四、詞匯用法：

（1）play的基本意思是指為了消遣和娛樂而進行身體的或精神的活動，即“玩,玩?！?，也可指與某人進行一場比賽,即“參加比賽”。play還可指“演奏樂器”。引申可指“開某人的玩笑”、“扮演”、“播放”、“(泉水等)噴出”等意思。

（2）play可用作及物動詞，也可用作不及物動詞。用作及物動詞時接表示球或樂器等名詞、代詞或that從句作賓語。有時還可接雙賓語，其間接賓語可轉化成介詞to或for的賓語，還可接由“(as+) n./adj.”充當補足語的復合賓語?？捎糜诒粍咏Y構。play還可用作系動詞，后接形容詞或名詞作表語。

三、民間童謠說唱游戲滲透到幼兒一日活動中的研究方案

為了確定工作或事情順利開展，預先制定方案是必不可少的，方案是在案前得出的方法計劃。優秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是我幫大家整理的民間童謠說唱游戲滲透到幼兒一日活動中的研究方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、研究背景

“童謠”是指傳唱于兒童之口的、沒有樂譜、音節和諧簡短的歌謠。童謠在我國有悠久的傳統，它是群眾的創造，質樸天然，不假雕飾，和兒童的實際生活最為貼近，在表現兒童情趣上尤為突出，歷來受到人們尤其是孩子的歡迎。在一代代人的口耳相傳中，在自由創作、自由自在的活動中，童謠成為孩子們最初的快樂體驗。它簡潔明快、幽默風趣、瑯瑯上口、童趣盎然，對兒重開朗樂觀的人格塑造、思想品德的.形成、美好情感的培養、行為習慣的養成、乃至中華民族語言美感的熏陶都有著潛移默化、無可替代的作用。針對童謠的教育性、普遍性、易接受性，與小班孩子的年齡特點相符合性，我們充分挖掘了一些經典童謠，滲透到幼兒的生活、游戲、學習、運動等領域，教育幼兒養成良好的行為習慣。

二、研究目的

現在的孩子基本都是獨生子女，四個大人圍著一個小公主，有的甚至六個大人圍著一個小皇帝，他們在親人的寵愛下養成了許多不良的行為習慣，這對孩子的成長會形成許多障礙。我們想利用童謠，來影響和改變孩子們的一些不良習慣，促使他們養成一些好的行為習慣。

三、研究對象

小班組全體小朋友

小班：

1）喜歡童謠，樂于參與活動。感受童謠的有趣和幽默。

2）初步認識事物、自然界，提高口語表達能力和社交能力，促進良好行為習慣的養成。

3）教育幼兒同伴之間要互相合作表演，培養幼兒團結友愛的好品質。

四、研究內容

童謠是一種淺顯、明快、通俗易懂、口語化，有節奏感，便于孩子吟誦的兒童歌謠，充分挖掘一些淺顯易懂，貼近兒童生活的民間童謠，將它滲透到幼兒的一日生活、游戲、學習、運動等環節中，通過談話激趣、以情激趣、以美激趣、現場演示等多種方法幫助初步幼兒認識事物、自然界，提高幼兒的口語表達能力和社交能力，促使幼兒養成良好的行為習慣。

五、研究方法

幼兒園一日活動中，包括玩玩具、小便、洗手、喝水、游戲、吃飯、午睡、穿衣、穿鞋等。這些環節都是必不可少的，好的行為習慣、語言能力、社交能力……對孩子的一生都起著舉足輕重的作用。

民間童謠，大多都是很早以前流傳下來的，有些童謠的內容幼兒不易理解，我們根據我們小班孩子的年齡特點和心理發展水平，在選材時進行反復推敲，確定內容后，讓幼兒學說并給以通俗、形象化的解釋或修改。

小班幼兒生性好動，游戲是他們最感興趣的活動，伴隨游戲進行的兒歌，十分符合他們好動、好說、好模仿的特點。因此在學習童謠過程中，不僅要讓幼兒在游戲中學，還要充分發揮他們的主體性，讓他們積極參與，主動探討。

小班幼兒正處于學習使用語言的最佳期，幼兒的語言教育應該以言語活動為手段，以“一日生活”為途徑，我們將活動滲透于幼兒的一日生活中，積極鼓勵幼兒在不同的環節中，邊念兒歌，邊操作。給幼兒營造一種良好的語言環境，幫助他們積累運用語言的經驗。

為了幫助幼兒更好地掌握童謠，我們把童謠和形象的肢體動作、感官練習結合起來，通過表演的形式，幼兒掌握起來更加輕松，避免了枯燥的跟念。而且在活動中，一些膽小的孩子敢說話了，言語比以前連貫了，口語表達能力都得到了很大的提高和發展。在學習的過程中，幼兒學到了知識，得到了樂趣，受到了教育，充分調動了幼兒對民間童謠學習的興趣，也促進了幼兒良好習慣的養成。

六、實施計劃，研究時間段

根據孩子的年齡特點和興趣，我們利用一日活動的各個環節，如：洗手（擰開龍頭沖沖沖，擦擦肥皂搓搓搓，搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只小手再搓搓。沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背。關上龍頭甩三下，小手洗的真干凈。）讓幼兒在邊念邊操作的過程中掌握洗手的方法；喝水（小腳印，踩踩好，不推不擠，排好隊，咕咚咕咚喝好水。）讓幼兒在實踐中通過童謠，達成預期的效果。

七、總結階段

1、將童謠作為教育資源滲透到幼兒一日活動的各個環節，形成全方位的對接，全面落實子課題任務。逐步完成相關論文

2、總結階段（20xx年9月——20xx年6月）

匯編資料。

完成子課題研究報告。

完成總課題研究報告。

請專家對成果進行鑒定。