一、前后交叉走游戲

前后交叉走游戲，是一款非常有趣的活動(dòng)。游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單，就是參與者前后交叉著走，在不碰到對(duì)方或越界的情況下完成比賽。

這個(gè)游戲可以鍛煉參與者的身體協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力，同時(shí)也可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增進(jìn)朋友之間的感情。這個(gè)游戲適合不同年齡層的人玩，無(wú)論是小孩子還是成年人，都可以在游戲中享受到樂(lè)趣。

在游戲開始前，首先需要選出兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)，他們會(huì)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍進(jìn)行比賽。每個(gè)隊(duì)伍應(yīng)該有相同數(shù)量的參與者參加，這樣才能保證比賽的公平性。比賽的場(chǎng)地可以是一個(gè)草地、操場(chǎng)或室內(nèi)空間，但是一定要保證場(chǎng)地的平整度。

比賽開始后，隊(duì)員們需要排成一排，站在起點(diǎn)線上，然后跟隨隊(duì)長(zhǎng)的指令前后交叉著走。隊(duì)員們需要在保持前后交叉的前提下，盡可能快地完成賽程。比賽過(guò)程中，隊(duì)員之間一定不能碰撞，否則就需要重新開始。如果越界了，也需要重新開始。

在比賽中，隊(duì)員們需要密切配合，緊密團(tuán)結(jié)，相互鼓勵(lì)。比賽結(jié)束后，可以根據(jù)參賽隊(duì)員的表現(xiàn)和積極性進(jìn)行評(píng)分，頒發(fā)獎(jiǎng)品和證書。

“前后交叉走游戲”是一種有趣的活動(dòng)，既能夠鍛煉身體，又能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。希望更多的人能夠參加這個(gè)游戲，享受其中的快樂(lè)。

二、交叉手解鎖游戲規(guī)則

熟悉階段：參加者圍成一圈（人數(shù)為基數(shù)，有傷者旁觀，去除首飾等），每人雙手一上一下伸展（所有人同一個(gè)手上下），站好后伸手去拉住在隔壁一人的手（一個(gè)方向一人）。活動(dòng)中任何人的手不得松開，否則將被處罰。

2、全體參加者雙手相握后，開始想辦法達(dá)到一個(gè)目的：最終恢復(fù)成單圈手拉手（相鄰兩人左右手相牽）。

如人數(shù)是雙數(shù)，會(huì)變成兩個(gè)圈。

三、交叉介入游戲是什么意思

意思是指當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過(guò)教師與幼兒角色與角色間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。

游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng),因此,教師如何指導(dǎo)幼兒游戲就顯得尤為重要。

教師指導(dǎo)游戲就需要介入到幼兒的游戲當(dāng)中去，介入的目的是引導(dǎo)幼兒繼續(xù)游戲!促進(jìn)幼兒游戲向高一級(jí)水平發(fā)展，從而提高游戲質(zhì)量，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。

實(shí)施教育，觀察先行。教師只有在充分觀察的基礎(chǔ)上，才能對(duì)游戲進(jìn)行情況作出正確的判斷，有的放矢地引導(dǎo)，幫助幼兒獲得發(fā)展，并使其游戲得以延伸。

只有通過(guò)觀察，教師才能知道幼兒是否需要更長(zhǎng)的時(shí)間去玩，材料恰不恰當(dāng)，經(jīng)驗(yàn)豐富程度如何等，再?zèng)Q定是否加入幼兒的游戲，以幫助幼兒提升游戲的技巧。

教師只有通過(guò)觀察去了解幼兒的游戲內(nèi)容，并在幼兒游戲的興趣與需要的基礎(chǔ)上來(lái)幫助他們，才可能避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現(xiàn)象發(fā)生。

平行式介入法:是指教師在幼兒附近!和幼兒玩相同或不同材料的游戲,目的在于引導(dǎo)幼兒模仿,教師起著暗示指導(dǎo)的作用,這種指導(dǎo)是隱性的。

當(dāng)幼兒對(duì)教師新提供的材料不感興趣或者不會(huì)玩,不喜歡玩,只會(huì)一種玩法時(shí),教師可用這種方式介入進(jìn)行指導(dǎo)。

例如,教師提供了一些硬紙殼及掛歷紙,目的是想讓幼兒自己動(dòng)手通過(guò)畫、剪、貼，制作出各種拖鞋及其它物品,結(jié)果無(wú)人問(wèn)津。

教師用這些材料制作出了非常漂亮的拖鞋，緊接著就有一部分小朋友圍攏過(guò)來(lái)!活動(dòng)便進(jìn)行了下去。

又如，教師提供了新插塑玩具，有的孩子只插了一種就呆坐在那里，這時(shí)教師用這些材料插出了滑梯，發(fā)夾、汽車、火箭等，開闊了幼兒的思路，孩子們便又活躍了起來(lái)。

交叉式介入法：是指當(dāng)幼兒有教師參與的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，由幼兒邀請(qǐng)教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色進(jìn)入幼兒的游戲，通過(guò)教師與幼兒角色與角色間的互動(dòng)，起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。

當(dāng)幼兒處于主動(dòng)地位時(shí)，教師可扮演配角。幼兒在玩開商店游戲時(shí)售貨員和顧客都很正常地進(jìn)行業(yè)務(wù)往來(lái)。

如果扮演售貨員的幼兒說(shuō)店里很忙，邀請(qǐng)教師來(lái)幫忙，教師可扮作服務(wù)人員介入到中間去，并巧妙引導(dǎo)孩子提升游戲技巧。

垂直介入法：是指幼兒游戲出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性等危險(xiǎn)為時(shí)，教師直接介入游戲，對(duì)幼兒的為進(jìn)行直接干預(yù)，這時(shí)教師的指導(dǎo)顯性的。