一、關(guān)于體育教學(xué)方法的指導(dǎo)

體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動的總稱。

以下是我總結(jié)的幾種體育教學(xué)方法：

一、以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法

是指通過教師運用口頭語言向?qū)W生傳授體育知識、運動技能的教學(xué)方法。

在體育教學(xué)過程中，常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法。

1.講解法：是指教師運用語言向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo)、動作名稱、動作要領(lǐng)動作方法和要求，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能進行練習(xí)的一種方法。

2.問答法：也稱談話法，是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式完成體育教學(xué)的方法。

3.討論法：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得體育知識或輔助運動技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

二、以直接感知為主的教學(xué)方法

是指教師通過對實物或直觀教具的演示，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法。

以直接感知為主的方法有動作示范法、演示法、糾正錯誤動作法、保護與幫助法、視聽引導(dǎo)法等。

1.示范法

是教師(或指學(xué)生)以自身完成的動作為示范，用以指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的方法。它在使學(xué)生了解所學(xué)動作的表象、順序、技術(shù)要點和領(lǐng)會動作特征方面具有獨特的作用。體育教學(xué)中教師示范時，除注意示范面外還應(yīng)考慮示范的速度和距離。

由于運動動作的多樣性，因此動作示范更要注意“示范面”的問題。示范面是指學(xué)生觀察示范的視角，也包括示范的速度和距離等要素。示范面有正面、背面、側(cè)面和鏡面。

(1)正面示范：教師與學(xué)生相對站立所進行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教師正面動作的要領(lǐng)，如球類運動的持球動作多用正面示范。

(2)背面示范：教師背向?qū)W生站立所進行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教師背面動作或左右移動的動作，以及動作的方向、路線變化較為復(fù)雜的動作，以利于教師的領(lǐng)做和學(xué)生的模仿，如武術(shù)的套路教學(xué)就常采用背面示范。

(3)側(cè)面示范：教師側(cè)向?qū)W生站立所進行的示范是側(cè)面示范，側(cè)面示范有利于展示動作的側(cè)面和按前后方向完成的動作，如跑步中擺臂動作和腿的后蹬動作。

(4)鏡面示范：教師面向?qū)W生站立進行的與同學(xué)同方向的示范是鏡面示范，鏡面示范的特點是學(xué)生和教師的動作兩相對應(yīng)，適用于簡單動作的教學(xué)，便于教師領(lǐng)做，學(xué)生模仿。做徒手操，開始時學(xué)生完成動作是左腳左移半步成開立，教師的示范動作與學(xué)生的動作相對應(yīng)，則是右腳右移半步成開立。

2.演示法

是教師在體育教學(xué)中通過展示各種實物、直觀教具，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認識的教學(xué)方法。

多年來這種方法在體育教學(xué)中被廣泛采用，盡管對于某些示范有一定難度，但是對于運動表象記憶又非常重要的體育教學(xué)來說，是一種不可或缺的教學(xué)方法，它與講授法、談話法等教學(xué)方法的結(jié)合使用可以收到很好的教學(xué)效果。

糾正動作錯誤與幫助法：是體育教師為了糾正學(xué)生的動作錯誤所采用的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，學(xué)生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進行的。

三、以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法

是那些通過身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握和鞏固運動技能、進行身體鍛煉的方法。

在體育教學(xué)實踐中，以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法等。

3.完整練習(xí)法

完整法是從動作開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行學(xué)和練習(xí)的方法。它適用于“會”和“不會”之間沒有質(zhì)的區(qū)別或運動技術(shù)難度不高而沒有必要進行或根本不可分解的運動項目。

運用完整法時必須注意的問題：

1.限制練習(xí)法：在設(shè)置限制的條件下進行練習(xí),糾正動作錯誤的方法。如練起跑時,在學(xué)生頭頂上設(shè)置一定高度后低前高的斜桿,在這種限制的條件下使之體會,掌握起跑時的正確動作,避免產(chǎn)生過早直起身來跑的錯誤。

2.誘導(dǎo)練習(xí)法：是與所學(xué)動作技術(shù)相似而又簡單的專門性練習(xí)。誘導(dǎo)性練習(xí)的選擇要有目的性，應(yīng)注意它所使用的肌肉以及用力的順序與所學(xué)身體練習(xí)的一致性。如：在墊上做肩肘倒立時,學(xué)生不能挺直腰腹部,對此可在墊子上方懸一吊球,誘使學(xué)生用腳尖觸球而挺直腰腹部。

3.自我暗示法：學(xué)生在明確完成動作的方法而又注意補到達到某些要求時,在練習(xí)中自己有意識地暗示自己達到要求的方法。如奔跑時后腿蹬地不充分應(yīng)在練習(xí)中暗示自己注意

4.輔助性練習(xí)：是為了幫助學(xué)生掌握較難動作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似的簡單技術(shù)動作的練習(xí)。

5.分解練習(xí)法：是指將完整的動作分成幾部分，逐段進行體育教學(xué)的方法。它適用于“會”和“不會”之間有質(zhì)的區(qū)別或運動技術(shù)難度較高而又可分解的運動項目。

6.領(lǐng)會教學(xué)法

是體育教學(xué)方法指導(dǎo)思想的一項重大改革，它從強調(diào)動作技術(shù)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生認知能力和興趣。領(lǐng)會教學(xué)法的教學(xué)過程主要包括六個部分，領(lǐng)會教學(xué)法是以“項目介紹”和“比賽概述”作為球類運動的開始，讓學(xué)生了解該項目特點和比賽規(guī)則，從而使學(xué)生一開始就對該運動項目有一個全面的了解。

領(lǐng)會教學(xué)法與傳統(tǒng)的技能教學(xué)不同的是：教師不是從基本的動作教起，而是首先對學(xué)生進行“戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)”。教師在戰(zhàn)術(shù)介紹以后，結(jié)合實戰(zhàn)向?qū)W生演示一些臨場復(fù)雜的情況和應(yīng)付的方法，對學(xué)生進行“瞬間決斷能力的訓(xùn)練”，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察情況，把握和判斷時機以及應(yīng)變能力，使學(xué)生最終可以根據(jù)所學(xué)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，判斷出“做什么”和選擇最佳的行動方案——“如何去做”。

領(lǐng)會教學(xué)法的教學(xué)模式有如下特點：

(1)從項目整體特征人手，然后再回到具體技能學(xué)習(xí)，最后再回到整體的認識和訓(xùn)練中。

(2)強調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識人手，把戰(zhàn)術(shù)意識貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，整體意識和戰(zhàn)術(shù)為主導(dǎo)的特征很強。

(3)突出主要的運動技術(shù)，而忽略一些枝節(jié)性的運動技術(shù)。

(4)注重比賽的形式，并在比賽和實戰(zhàn)牛培養(yǎng)學(xué)生對項目的理解，教學(xué)往往從“嘗試性比賽”開始，以“總結(jié)性比賽”結(jié)束。

7.循環(huán)練習(xí)法

是根據(jù)教學(xué)和鍛煉的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站(點)，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次練習(xí)并循環(huán)的方法，它主要是練習(xí)的方法，不是教學(xué)方法，但它也是一種教學(xué)組織方法。循環(huán)練習(xí)的方式有多種，主要是流水式和分組輪換式兩種。

四、以情景和競賽活動為主的教學(xué)方法

是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境和比賽活動，使學(xué)生通過更生動的運動實踐，陶冶他們的性情、提高運動能力、提高運動參與興趣的教學(xué)方法。

以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)方法有運動游戲法、運動競賽法、情景教學(xué)法等。

8.運動游戲法：

游戲法通常有一定的情節(jié)和競爭成分，內(nèi)容與形式多種多樣。但正是游戲中的情節(jié)和競爭、合作等要素可以幫助體育教師在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生思考和判斷能力，陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生進行心理鍛煉等，因此在體育教學(xué)中游戲法被廣泛地采用。

9.運動競賽法：

是指通過組織學(xué)生比賽進行技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的一種教學(xué)方法。嚴格地講比賽也是游戲的一種形式，但比賽和前述的游戲法有如下兩個主要區(qū)別：(1)游戲有競爭、合作、表現(xiàn)等多種類型，而比賽則偏重于競爭;(2)游戲不限于某個項目，而比賽往往是與某個運動項目有關(guān)。

10.情景教學(xué)法：

是一種主要適應(yīng)小學(xué)低、中年級學(xué)生，利用低年級學(xué)生熱衷模仿、想像力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點，進行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)方法，這種方法主要遵循幼兒認識和情感變化的規(guī)律。

二、體育教學(xué)方法有哪些

問題一：體育教學(xué)方法有哪些(一)指導(dǎo)法

1、語言法：是體育教學(xué)中運用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達到教學(xué)要求的方法。

2、直觀法：是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。

3、完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學(xué)和練習(xí)的方法。

4、分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學(xué)和練習(xí)，最后完整地掌握動作的方法。

5、預(yù)防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。

(二)練習(xí)法

1、游戲練習(xí)法：是以游戲的方式組織學(xué)生進行練習(xí)的方法。

2、比賽練習(xí)法：是在比賽的條件下組織學(xué)生進行練習(xí)的方法。

3、綜合練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，綜合運用某些練習(xí)法的特點而組成的一類練習(xí)方法。

4、循環(huán)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站(點)，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。

5、重復(fù)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復(fù)進行練習(xí)的方法。

6、變換練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在變換條件下進行練習(xí)的方法。

“教學(xué)過程永遠具有教育性”，這是任何教學(xué)過程的一條基本規(guī)律。古今中外的體育教學(xué)，概莫能外。體育教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在兩個方面：

在體育教學(xué)中組織每一項活動，均有一定的目的任務(wù)、組織原則、規(guī)則要求、需要學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)的動作技術(shù)，以及克服各種各樣的困難等，這些是構(gòu)成體育環(huán)境的基本因素。學(xué)生在這一環(huán)境中進行學(xué)習(xí)、鍛煉或參加比賽，就會受到直接的影響。體育環(huán)境還包括教師使用的教材、采用的教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件、學(xué)校傳統(tǒng)和班級風(fēng)氣等，這些都會有力地吸引，潛移默化地熏陶、感染和教育與之有關(guān)的人；提供了許多學(xué)生樂于自愿接受，更多情況下是不知不覺接受、有利于個性品質(zhì)形成的機會和情景，并可促進良好的思想品德和個性品質(zhì)遷移到學(xué)習(xí)、生活和工作等各個方面去，以收體育之效。

在體育教學(xué)中，學(xué)生的思想感情和作風(fēng)，很容易自然地表現(xiàn)出來。這有利于教育者把握學(xué)生的思想實際和特點，從而對他們有針對性的教育。體育教學(xué)中，進行思想品德教育的內(nèi)容是極其豐富的，概括地說，主要包括：培養(yǎng)熱愛集體的情感和意識，培養(yǎng)團結(jié)友愛、關(guān)心他人、互助合作的思想和意識，培養(yǎng)競爭意識、勝不驕敗不餒的精神，培養(yǎng)堅忍不拔、勇敢頑強、機智果斷等優(yōu)良意志品質(zhì)，以及心情開朗和愉快活潑的良好性格。

美國分析教育哲學(xué)家謝佛勒(Israel Scheffler)在他所著的《教育的語言中》，提出了以下3種定義方式：描述性定義(descriptive)、規(guī)定性定義(stipulation)與綱領(lǐng)性定義(programmatic其中描述性定義主要是對事物慣用法的描述，或?qū)κ虑橐庵阜秶鞯恼f明，這種定義要求忠實地反映一個事物被下定義之前的各種用法。規(guī)定性定義即作者自己給某一概念所下的定義，這種定義一旦給出，就要求作者在其后的整個討論中始終如一地按給定的方式來應(yīng)用這一概念。綱領(lǐng)性定義則明確地或隱含地告訴我們，事物應(yīng)該怎樣，應(yīng)該如何。謝佛勒認為，對某一給定的概念來講，惟有綱領(lǐng)性定義才能談?wù)撍拇_與否。對于規(guī)定性定義而言，一個絕對肯定的同答顯得令人可笑，因為人人都有發(fā)表意見的自由。因此要對體育教學(xué)下一個真正的規(guī)定性定義是不恰當(dāng)?shù)摹６鴮w育教學(xué)能否下一個真正的描述性定義呢?這也使人感到疑惑，因為我們已經(jīng)認識到“體育教學(xué)”一詞在不同的語境中具有不同的描述性意義，如果要下一個適合于......>>

問題二：體育教學(xué)方法的分類有哪些體育教學(xué)方法的分類有:

(一)指導(dǎo)法

1．語言法：是體育教學(xué)中運用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達到教學(xué)要求的方法。

2．直觀法：是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。

3．完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學(xué)和練習(xí)的方法。

4．分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學(xué)和練習(xí)，最后完整地掌握動作的方法。

5．預(yù)防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。

(二)練習(xí)法

1．游戲練習(xí)法：是以游戲的方式組織學(xué)生進行練習(xí)的方法。

2．比賽練習(xí)法：是在比賽的條件下組織學(xué)生進行練習(xí)的方法。

3．綜合練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，綜合運用某些練習(xí)法的特點而組成的一類練習(xí)方法。

4．循環(huán)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站(點)，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。

5．重復(fù)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復(fù)進行練習(xí)的方法。

6．變換練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在變換條件下進行練習(xí)的方法。

問題三：體育中教學(xué)方法有哪些 1，講解法

2，示范法3，完整教學(xué)法和分解教學(xué)法是體育教學(xué)中根據(jù)課的任務(wù)、教材特點和學(xué)生接受能力，處理教材的兩種教學(xué)方法

問題四：體育教學(xué)中的教學(xué)方法都有哪些？？提高體育課教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該關(guān)注的幾個關(guān)鍵問題

首先要把握好時代發(fā)展的要求

新中國的體育教學(xué)在曲折中發(fā)展了61年，特別是經(jīng)過改革開放30年，體育教學(xué)在不斷發(fā)展的又面臨著發(fā)展的不平衡，面臨著觀念、制度、法規(guī)、管理等許多深層次的挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，怎樣繼續(xù)深化體育教學(xué)改革？我們首先應(yīng)該清晰地了解當(dāng)今的時代發(fā)展對中小學(xué)體育教學(xué)的新要求。

去年底陳小婭副部長在全國基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗交流會上講話指出：“經(jīng)過改革開放30年以來的大發(fā)展，我國基礎(chǔ)教育事業(yè)已經(jīng)站在新的歷史起點上，進入了一個以提高質(zhì)量為核心的新的發(fā)展時期”。最近國務(wù)院常務(wù)會議通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量作為深化教育教學(xué)改革，進一步提高教育現(xiàn)代化水平的重要任務(wù)。為什么把“以提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量為核心”作為新時期基礎(chǔ)教育改革的重要方針？我體會，這是黨和***從國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，從建設(shè)人力資源強國的國家戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)做出的重大部署，是在我國經(jīng)濟發(fā)展面臨結(jié)構(gòu)變革，經(jīng)濟、社會發(fā)展方式面臨深刻改革，是在我國普及了九年義務(wù)教育以后，教育領(lǐng)域由數(shù)量發(fā)展向質(zhì)量、效益和內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。“今天的課堂決定著未來中華民族的素質(zhì)”，今天的體育課堂決定著未來中華民族的健康素質(zhì)。提高體育教學(xué)質(zhì)量既是新時期學(xué)生健康發(fā)展的需要，也是新時期實施素質(zhì)教育的要求，更是提高中華民族素質(zhì)的時代要求。我們可以清楚地看到，時代發(fā)展對人的身心健康和整體素質(zhì)要求不是降低了而是提高了。作為學(xué)校體育工作者我們要知道過去是怎樣走過來的，更應(yīng)該明確現(xiàn)在是站在什么起點上、今后要走向哪兒。學(xué)習(xí)和探索新時期時代發(fā)展對提高體育教學(xué)質(zhì)量的要求，需要我們廣大中小學(xué)體育教師與時俱進，緊跟時代發(fā)展的脈搏，在繼承的基礎(chǔ)上以改革創(chuàng)新的精神，不斷深化體育教學(xué)改革，用我們辛勤的工作扎扎實實地提高體育教學(xué)質(zhì)量，不辜負時代和歷史對我們的重望。

第二要牢牢把握體育學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)和目標(biāo)

學(xué)校教育各學(xué)科都有獨特的學(xué)科性質(zhì)，但有兩個共同點，一個是共同的任務(wù)――提高教育質(zhì)量；另一個是共同的目標(biāo)――育人。體育學(xué)科教學(xué)首先應(yīng)該在完成促進學(xué)生身體健康這個基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，與其他學(xué)科教育相互配合，才能共同完成育人的目標(biāo)。提高體育課教學(xué)質(zhì)量，一定要把體育課上成符合體育學(xué)科性質(zhì)的體育課，而不是上成與體育課貌合神離的模糊課，我們應(yīng)該牢記體育與健康課程的基本性質(zhì)，按照這個性質(zhì)上好體育課是體育教師的專務(wù)。正如楊貴仁司長多次明確提出的，學(xué)校體育要把提高體育課教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校體育工作的中心，體育課要以增強學(xué)生體質(zhì)、增進健康為基本功能，要鍛煉學(xué)生的身體，教會學(xué)生體育的基本知識、基本技術(shù)，體育課不能上成休閑課。楊司長的這段話與去年底隨教育部體育考察團訪問**本文部科學(xué)省體育司長說的話幾乎是一樣的，**本文部科學(xué)省提出：1～12年級要系統(tǒng)學(xué)習(xí)運動技術(shù)，體育課不是娛樂課。這使我們看到，在體育學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)的問題上，不僅是我國有這樣的認識，其他國家也有相似的認識。

第三要把體育與健康知識、技術(shù)作為達成體育教學(xué)目標(biāo)的重要載體

教會學(xué)生體育知識、技術(shù)和方法是提高體育教學(xué)質(zhì)量、達成體育教學(xué)目標(biāo)的前提或者說是載體。體育學(xué)習(xí)的過程就是促進學(xué)生個體身心全面發(fā)展的過程，掌握體育與健康知識、技術(shù)既是體育教學(xué)目標(biāo)也是促進學(xué)生全面發(fā)展的載體。對此，我們應(yīng)該有準(zhǔn)確的認識。這里要說明的是，我們不要用二元對立的思想方法看問題，一說重視知識、技術(shù)，就不要情感態(tài)度價值觀；一說重視學(xué)生，就不要教師的指導(dǎo)；一說探究、合作，就不要傳授等等。課程改革八、九年的實踐證明，......>>

問題五：對待不同層次學(xué)生的體育教學(xué)策略有哪些？ 1、分組教學(xué)，男女比例的搭配

2、采用課課練習(xí)加強學(xué)生身體素質(zhì)

3、給學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，如擲實心球，起點線是一致的，采用5.5米、6米等

4、多關(guān)注個體差異，關(guān)注弱生

5、采用師傅帶徒弟的伙伴教學(xué)，

問題六：體育課都運用哪些教學(xué)方法莘塍鎮(zhèn)一中吳萬義【摘要】：在新課程下的關(guān)注教材的傳授、動作的完成，關(guān)心教材教學(xué)的重點和難點，鉆研技術(shù)教學(xué)這些問題在教學(xué)中有些不同的認識。突出的表現(xiàn)在體育教學(xué)中對問題的漠視，而關(guān)心的是體育教學(xué)對健康的重視。問題是在體育教學(xué)中運動技術(shù)教學(xué)就不能和健康同時存在嗎？如果能同時存在，那么我們在教學(xué)方法的選擇上給如何針對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)目標(biāo)進行合理的選擇教學(xué)方法呢？【關(guān)鍵詞】：體育教學(xué)教學(xué)方法合理選擇【正文】：新一輪的體育課程與教學(xué)改革開始以后，持續(xù)了20多年的體育教學(xué)方法的改革更加活躍了起來。這是因為新課標(biāo)的貫徹和落實，要求有新的體育教學(xué)方法的填充，于是一些新的體育教學(xué)方法得到了提倡和重視，并被熱情地予以實踐。這些新的教學(xué)方法被稱之為“現(xiàn)代體育教學(xué)方法”，其中出現(xiàn)頻率最高的當(dāng)屬于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)等。這些新的“現(xiàn)代體育教學(xué)方法”，被廣泛地運用，并收到了很好的效果。應(yīng)該說，這一改革對體育教學(xué)方法的改善與發(fā)展，提供了很好的環(huán)境，并取得了一定的成績。而且這些“現(xiàn)代教學(xué)方法”在一定程度上也啟發(fā)了體育教學(xué)改革的思路，活躍了體育教學(xué)的形式。當(dāng)前的體育教學(xué)方法的探索也出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的問題，這些問題主要表現(xiàn)在不恰當(dāng)?shù)厥褂谩艾F(xiàn)代體育教學(xué)方法”上，也表現(xiàn)在片面地否定過去行之有效的體育教學(xué)方法上。同時也由于受他人和自己的理解偏差的影響，摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法；而最令人擔(dān)心的是學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)運動技術(shù)的時間越來越少了，課的運動負荷也越來越小了。對此，許多體育教師都感到困惑，也有他們不同的看法。那么我們該如何正確的面對這個問題呢？我們認為有必要對“體育教學(xué)中選擇合理的教學(xué)方法”的問題進行一下討論。一、現(xiàn)代體育教學(xué)方法的定義教學(xué)方法在定義上確實是從教師和學(xué)生兩個方面來下的定義。在教學(xué)中也確實存在著教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。但是我認為教師的教法和學(xué)生的學(xué)法是不同的。學(xué)生的學(xué)法直接受制于自己的經(jīng)驗和能力。他是在教師的指導(dǎo)下選擇適合自己的方法來學(xué)習(xí)的。體育教學(xué)方法是指師生為實現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)所采取的方式、途徑和手段的總稱。體育教學(xué)與其它學(xué)科有其自身的獨特性，它是以傳習(xí)操作性知識為主的教育教學(xué)過程，它具有溝通或連接教與學(xué)、對體育教學(xué)內(nèi)容加工、對知識技能和品德轉(zhuǎn)化、激發(fā)學(xué)習(xí)動機等重要作用。毛振明在《體育教學(xué)論》中指出：體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個主要的層次。二、體育教學(xué)方法的基本特性：1、目的性。任何體育教學(xué)方法都是為完成教學(xué)而存在的，他有別與教學(xué)中的其他的方法。體育教學(xué)方法應(yīng)是為了“教會”而存在的一類方法。2、雙邊性。教學(xué)方法與教師和學(xué)生都有密切聯(lián)系，教學(xué)方法中存在著教師的教法和學(xué)生的學(xué)法的內(nèi)在聯(lián)系。好的教學(xué)方法必須是、也必然是教的方法和學(xué)的方法的完美結(jié)合。現(xiàn)在提倡學(xué)法研究的重要意義不在于區(qū)分那些是教法那些是學(xué)法，而是于在研究教法的同時要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3、系統(tǒng)性。體育教學(xué)方法是個系統(tǒng)。4、層次性。關(guān)于教學(xué)方法的解釋用了許多不同的詞匯，如“措施”“方法”“手段”“活動方式”“工作方式”等等，因此可以判斷教學(xué)方法是有層次性的。5、可學(xué)性和不可學(xué)性。“可學(xué)性”是指教法中的技術(shù)和手段的方面，是可學(xué)的。“不可學(xué)性”是指教法中與教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)有關(guān)的方面。三、現(xiàn)代體育教學(xué)方法的幾種形式（1）目標(biāo)教學(xué)法目標(biāo)教學(xué)法是以目標(biāo)為主線，圍繞所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)工作的一......>>

問題七：體育教學(xué)教學(xué)目標(biāo)是哪幾個方面體育教學(xué)的目標(biāo)分三個方面：

1、知識與技能

2、過程與方法

3、情感態(tài)度價值觀

問題八：體育教學(xué)常用的幾種教學(xué)手段是一項古老的、至今仍充滿活力的活動。運動游戲具有基礎(chǔ)性、簡易性、情節(jié)性、趣味性、教育性、適應(yīng)性、開放性、娛樂性等。孩子在幼兒園接受過的體育教育也恰恰正是這種運動游戲，為了使小、幼體育教育自然過渡，使孩子能很快適應(yīng)正規(guī)的體育，在一年級第一學(xué)期仍應(yīng)多采用這種游戲教學(xué)方法。雖然教學(xué)以游戲為主，但是游戲目的應(yīng)更加明確，這一階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，因此游戲的設(shè)計要有很強的針對性。1.課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計。常規(guī)教學(xué)中的隊列訓(xùn)練，學(xué)生不僅會感到特別枯燥而且不容易作對、作好。站隊時，應(yīng)給每人編上號，然后通過“找找火車頭”“找找小伙伴”和“快快***”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置，井能很迅速站好隊。六、七歲孩子的空間知覺很差，對事物的形狀、大小、特別是方位認識模糊。但可以通過“咕嚕，咕嚕捶”“請你向我這樣做”“吹泡泡”“圖形跑”和“無聲操”等游戲，使學(xué)生的空間知覺得到較快提高。2.教材部分的游戲設(shè)計。小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面的強調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，如“月月花”、“擊響走”“模仿人物走、模仿動物走”“螞蟻搬家”、“兩人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學(xué)的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著，歡笑著。3.放松部分的游戲設(shè)計。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。游戲方法較其它方法更加簡便易行。如游戲“抓舌頭”、“給球打氣”、“參觀自然保護區(qū)――模仿各種小動物”、“風(fēng)吹雪花飄”等，這些游戲具有簡單，有趣，運動量小的特點。能夠起到很好的放松作用。4.過渡性游戲的設(shè)計。游戲不僅可以作為主要教材出現(xiàn)，它還可以作為過渡性教材出現(xiàn)。其目的是使課中所有教材銜接緊湊，過渡自然。如在籃球和實心球教材中，拿球、放球的小游戲就要精心設(shè)計。“頭上胯下傳球”、“腰部左右傳球”、“傳地滾球”、“雙腳夾球跳去跳回”等等。通過這些游戲，不僅使孩子人手一球，更重要的是活躍了課堂氣氛。二.情境教學(xué)法情境法是融言、行、情為一體的教學(xué)方法，它是利用創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生參與的情緒，引導(dǎo)學(xué)生對知識技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)情感意識，達到師生信息交流的方法。情境法的運用，通常體現(xiàn)在以下方面：1.作為處理教材的手段。可以根據(jù)一堂課的幾項（通常為兩項）基本教材，創(chuàng)設(shè)一個連貫的情境；如創(chuàng)設(shè)以“勞動教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動（勞動模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉（游戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動的主線貫穿起來。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實化、形象化，學(xué)生易于接受。2.作為課堂導(dǎo)入的一種手段。如學(xué)習(xí)立定跳遠，可以從童話故事“小蝌蚪找媽媽”導(dǎo)入課堂。教師用語言描繪法描述故事情節(jié)的師生共同進入角色，模仿小蝌蚪尋找媽媽時遇見的各種小動物，如小貓、大公雞、小鴨子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙媽媽。于是引出青蛙媽媽教本領(lǐng)......>>

三、小學(xué)體育活動方案合集

開展體育活動是培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生個性的最佳環(huán)節(jié),以下是我精心收集整理的小學(xué)體育活動方案,下面我就和大家分享，來欣賞一下吧。

小學(xué)體育活動方案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：積極參與游戲活動，發(fā)展跑的能力

學(xué)習(xí)內(nèi)容：游戲：大漁網(wǎng)、黃河長江、繞物接力

學(xué)習(xí)步驟：

一、游戲活動，激發(fā)興趣

教師活動：1、組織學(xué)生集隊、隊列練習(xí)。

2、組織學(xué)生進行大漁網(wǎng)游戲。

3、提出柔韌練習(xí)要求，組織學(xué)生進行練習(xí)，并巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動：1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。

2、聽口令進行二路縱隊行進走。

3、分成兩大組進行游戲，體驗很多人一起合作游戲的方法。

4、在小組長的帶領(lǐng)下進行柔韌練習(xí)，充分活動各關(guān)節(jié)。

組織：六列橫隊、小組分散

二、黃河長江練反應(yīng)

教師活動：1、講解分組要求(找一個速度和自己相近的伙伴、找到自己所站的位置)組織學(xué)生分組。

2、講解游戲的方法和規(guī)則，指定各組的名稱。

3、組織學(xué)生進行游戲。

4、向?qū)W生闡述這個游戲的作用。

學(xué)生活動：1、仔細聽好分組要求，自主選擇伙伴，找到位置站好。

2、明確游戲規(guī)則、明確自己一隊的代號。

3、積極參與游戲，體驗快速起動。

4、認真了解這個游戲?qū)Χ膛艿淖饔谩?/p>

組織：二列橫隊

三、繞物接力練奔跑

教師活動：1、啟發(fā)學(xué)生制定游戲規(guī)則。

2、組織學(xué)生嘗試游戲。

3、啟發(fā)學(xué)生合理安排小組力量，組織學(xué)生比賽。

學(xué)生活動：1、積極參與規(guī)則的制定。

2、按次序嘗試游戲，體驗輕松自然的快跑。

3、合理地安排好每個隊員的比賽次序，努力爭取比賽勝利。

場地器材：校園、操場

課后小結(jié)：本課的大部分活動是在組長的帶領(lǐng)下完成的，不過因為本課是跑的練習(xí)，學(xué)生的體質(zhì)差別很大，所以本課中所有的組長都不是固定不變的，游戲時的組長由老師指定善于調(diào)控的同學(xué)擔(dān)任，柔韌練習(xí)時由常規(guī)組長擔(dān)任，自然地形跑時學(xué)生根據(jù)自己的體能選擇了小組，推選了小組長，正因為小組長的不斷變化，使得本課的骨干作用體現(xiàn)得非常好，而且最值得高興的是學(xué)生分組的要求很明確，跑時也基本能聽從組長的帶領(lǐng)。

小學(xué)體育活動方案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：積極參與游戲活動，掌握障礙賽跑的方法。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：游戲：障礙賽跑

學(xué)習(xí)步驟：

一、游戲活動，積極參與

教師活動：1、組織學(xué)生集隊、隊列練習(xí)。

2、組織學(xué)生利用跳繩進行準(zhǔn)備活動。

3、組織學(xué)生柔韌練習(xí)。

學(xué)生活動：1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。

2、在小組長的帶領(lǐng)下進行裂隊、并隊走。

3、每人一根繩子進行慢跳、交叉跳、繩操和定數(shù)跳。

4、聽口令進行柔韌練習(xí)。

組織：六列橫隊、小組分散 _____

二、嘗試練習(xí)，體驗成功

教師活動：1、布置學(xué)生取器材，并提出布置場地的要求。

2、組織學(xué)生在組長的組織下嘗試過障礙。

3、提示學(xué)生調(diào)整障礙。

4、組織學(xué)生進行障礙游戲，并作好小結(jié)。

學(xué)生活動：1、按要求取器材，并把場地布置好。

2、分三個小組在組長的組織下有序在進行嘗試練習(xí)，選擇、最安全的過障礙方法進行游戲。

3、在小組長的帶領(lǐng)下調(diào)整各個障礙間的距離，為游戲比賽作準(zhǔn)備。

4、用自己覺得、最安全的過障礙方法進行游戲比賽。

5、總結(jié)自己一小組過障礙跑的情況。

組織：分三大組進行

場地器材：體育館、跳箱、體操凳、墊子

課后小結(jié)：本課游戲中障礙的設(shè)置三個班級是不同的，其中二班的障礙比較小，需要翻過的跳箱比較低，游戲時學(xué)生的團隊精神體現(xiàn)不是很好，而在另兩個班級中我把障礙設(shè)置得少些，但難度大些，先讓學(xué)生去嘗試練習(xí)，想辦法把障礙過一下，做到心中有底，然后組織學(xué)生比賽，為了使人員的安排比較公正，我把全班的男_分成兩大組來進行比賽，比賽時學(xué)生的團隊精神、學(xué)生的主人翁意識都體現(xiàn)得非常好，特別是當(dāng)我們的_跳上縱箱時，自己小組的男生是興的，而且值得一提的是我們的_困難面前表現(xiàn)出了超人的勇敢，這也許就是集體的力量。

小學(xué)體育活動方案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在合作學(xué)習(xí)中掌握“上挑式”和“下壓式”傳接棒中的一種傳接棒方法。

發(fā)展跑的能力。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：接力跑

學(xué)習(xí)步驟：

一、游戲活動，充分熱身

教師活動：1、組織學(xué)生集隊、隊列練習(xí)。

2、帶領(lǐng)學(xué)生進行游戲。

3、提出柔韌練習(xí)要求，組織學(xué)生進行練習(xí)，并巡回指導(dǎo)。

學(xué)生活動：1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。

2、小組長帶領(lǐng)自己一小組進行裂隊和并隊的練習(xí)，做到動作正確、有精神。

3、積極地跟著老師進行模仿活動，并按老師提示的信號做動作，聽到停后立即靜止，聽到數(shù)字后立即找到相應(yīng)的小伙伴。

4、在小組長的帶領(lǐng)下進行柔韌練習(xí)，進行踢腿和加速跑練習(xí)。

組織：六列橫隊、集體圍圈、小組分散

二、合作學(xué)習(xí)，掌握動作

教師活動：1、通過講解讓學(xué)生明白傳接棒在接力跑中的重要性。

2、請一位學(xué)生配合講解示范“上挑式”和“下壓式”傳接棒的方法，提示動作要點。

3、提出要求(想一想用哪只手、想一想怎樣才能使又快又穩(wěn)地進行傳接棒，并指導(dǎo)小組長帶領(lǐng)學(xué)生進行嘗試練習(xí)。

4、組織學(xué)生進行比賽，為學(xué)生作好裁判。

5、引導(dǎo)學(xué)生作好小結(jié)和點評，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己一小組在接力跑中的優(yōu)勢和不足。

學(xué)生活動：1、了解傳接棒的重要性，仔細觀察了解動作過程，認真聽明動作要求，初步建立動作印象。

2、帶著問題在小組長的帶領(lǐng)下進行傳接棒的嘗試練習(xí)，提高動作的熟練性的同時能找到最適宜自己的傳接棒方法。

3、積極參加比賽，為自己一小組爭得榮譽。

4、積極參與點評，說出自己一小組在比賽中的優(yōu)勢和不足。

組織：小組均勻分配各人的站位

場地器材：操場、接力棒六根

課后小結(jié)：本課中比較令人滿意是準(zhǔn)備活動的游戲，這個游戲雖說很簡單但學(xué)生游戲時的興趣卻是非常好，表現(xiàn)得積極而緊張，可以在不同的年級中運用，作為準(zhǔn)備活動既可充分活動又能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。對于傳接棒的掌握三個班級掌握各不相同，但總體還可以，傳接棒都比較穩(wěn)，但有的同學(xué)的動作做得并不是很好，有的同學(xué)的速度也不是很快，還有待進一步提高。以后上這樣的課能有站位的圖示，這樣也許會更利于學(xué)生布置位置，同時場地也能保證。

小學(xué)體育活動方案4

一、指導(dǎo)思想

為了全面貫徹國家教育方針，堅持“以人為本”的教育理念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，認真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，使學(xué)生能在大自然中、在陽光下、在操場上體驗活動的樂趣，調(diào)動師生積極向上的熱情，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，展現(xiàn)學(xué)生良好的精神面貌，從而推動學(xué)校特色建設(shè)的良性發(fā)展，為學(xué)校增添活力，特啟動__小學(xué)全體學(xué)生每天一小時校園體育活動。

二、活動主題

我運動我健康我快樂

三、組織機構(gòu)

組長：___

副組長：___

成員：___、___、___、___、___、___、___

四、活動過程

各年級各班根據(jù)具體活動安排表有條不紊地進行活動。

五、管理措施

(一)加強宣傳，提高認識

大力宣傳陽光體育活動對學(xué)生的教育意義和健體的作用，使師生達到共識：這不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還可以帶動學(xué)校的其他工作健康和諧的向前發(fā)展。

(二)完善制度，強化管理

為使陽光體育活動真正的落實到實處，高質(zhì)量的進行，本校除了在時間和課程計劃給予保障以外，還在制度上為陽光體育活動給予保障。

各年級負責(zé)協(xié)調(diào)和督導(dǎo)的負責(zé)人安排：

幼兒中班：___幼兒大班：___

一年級： ___二年級：___

三年級： ___四年級：___

五年級： ___

六、具體安排

(一)具體分工和安排：

陽光體育活動的實施由校長總指揮，由教務(wù)處、體育組、各班協(xié)調(diào)配合，共同組織實施，其各職責(zé)是：

1、教務(wù)處負責(zé)將校園體育活動的具體時間納入教學(xué)計劃，列入課程表，負責(zé)督查活動開展、評比及學(xué)生、帶班教師的考勤評定。

2、體育教師負責(zé)活動安排與技術(shù)指導(dǎo)，以及體育課的教學(xué)活動。負責(zé)活動器材發(fā)放、回收。

3、各班主任負責(zé)學(xué)生體育活動的具體組織實施，記錄學(xué)生活動出勤情況。

(二)活動鍛煉時間：

1、早操7：00——7:25

2、課間操 9：25——9:45

3、眼保健操：14：45——15:50

4、體育課1-2年級每周安排4節(jié)，3-6年級每周3節(jié)。

(三)體育活動要求、評比與活動內(nèi)容：

1、活動要求

①、注意有序開展活動，安全第一。帶班老師必須強調(diào)體育活動紀律與安全，并及時、認真地作好活動記錄和活動總結(jié)。

②、各項目活動限在規(guī)定的活動區(qū)域進行。值日領(lǐng)導(dǎo)要認真做好當(dāng)天記錄。

③、如有活動變化，將及時通知各班。特殊天氣各班自己安排室內(nèi)活動。

④、每天課外活動時，班主任及時組織學(xué)生到達活動場地，組織、指導(dǎo)學(xué)生進行各項活動。跟班老師要提前將本班所需器材領(lǐng)出并準(zhǔn)備好。活動時班主任、副班主任要全程跟蹤，處理突發(fā)事件，保證學(xué)生安全。

⑤、活動內(nèi)容為集體項目，不許出現(xiàn)放羊現(xiàn)象

2、評比辦法

早操、課間操、眼保健操、課外體育活動每周進行評比，評比等級為：優(yōu)秀、合格、不合格，一周一公布。學(xué)生個人的出勤率納入期末考核。

3、課外體育活動評比標(biāo)準(zhǔn)：

(1)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)：

①負責(zé)本班的教師重視，到位及時，能積極組織學(xué)生參加校級各項活動;

②本班學(xué)生出勤率達到98﹪;

③有活動記錄和活動總結(jié);

④遵守體育道德行為準(zhǔn)則，秩序井然。

(2)合格標(biāo)準(zhǔn)：

①負責(zé)本班的教師重視，到位及時，積極組織課外體育活動;

②本班學(xué)生出勤率低于98﹪;

③做好活動記錄和活動總結(jié);

④遵守體育道德行為準(zhǔn)則，秩序較好。

(3)不合格標(biāo)準(zhǔn)：

①負責(zé)本班的教師到位不及時，不能及時組織課外體育活動;

②班級學(xué)生出勤率低;

③無活動記錄和總結(jié);

④不遵守體育道德行為準(zhǔn)則或秩序混亂，出現(xiàn)放羊現(xiàn)象的。

只要符合其中一條就視為不合格。

4、活動方式及內(nèi)容：

早操：全體做廣播操，也可以班級為單位進行特色體育活動。由體育教師指揮，校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，各班班主任教師指導(dǎo)檢查學(xué)生活動。

體育課外活動：

(1)一、二、三年級：

跳繩、接力、立定跳遠、、仰臥起坐、投沙包、游戲項目每班自選

小學(xué)體育活動方案5

一、活動目的與意義：

為豐富校園文化,體現(xiàn)學(xué)校的教育特色,有機地將家庭、學(xué)校、社會結(jié)合在一起,讓家長和社會進一步了解學(xué)校的辦學(xué)理念及辦學(xué)特色,增進家長與孩子、老師與學(xué)生之間的感情，我校擬定于201_年_月舉行趣味運動會。

二、活動時間：_月_日(周四)——_月_日(周五)_月_日上午8：00～11：30三四年級

_月_日下午2：00～5：00一二年級

_月_日上午8：00～11：30五六年級

三、活動地點：操場

四、活動內(nèi)容：

1、校長為本屆趣味運動會致詞。

2、運動會正式開始。

五、活動內(nèi)容及報名辦法：

一二年級項目

1、一分鐘內(nèi)的單人跳繩(每班報男女各3人)

一分鐘內(nèi)的踢毽子(每班報男女各3人)

一分鐘內(nèi)的師生跳繩(班主任帶一學(xué)生)

2、選報親子趣味項目：

活動一:二人三足跑(每班報10組)

游戲方法：在場地起跑線后，家長和孩子相鄰的一條腿綁在一起，聽到口令后，家長和孩子一起出發(fā)向前跑，同一班級分兩組進行迎面接力，以先到達終點線的班級為勝。

游戲規(guī)則：行進當(dāng)中孩子要始終有一只腳在接觸地面，不允許家長將孩子抱離地面，否則將不計成績。

活動二：袋鼠跳(每班報10人)

游戲方法：。比賽開始前，每組的第一名隊員將布袋套至腰部，聽裁判員發(fā)令后向前進，中途布袋不得脫離雙腿。比賽過程中，如有摔倒可以自行爬起，但布袋必須始終套在腿上，如有滑落必須重新套上后方可繼續(xù)比賽。

活動三：呼啦圈接龍(每班20人)

三四五六年級項目

1、一分鐘內(nèi)的單人跳繩(每班報男女各3人)、

一分鐘內(nèi)的踢毽子(每班報男女各3人)、

一分鐘內(nèi)的雙搖跳繩(每班報男女各3人)、

一分鐘內(nèi)的師生跳繩(每班班主任帶一學(xué)生)、

一分鐘內(nèi)的大繩(每班報10人包括四男四女和兩個搖繩者)。

2、拔河(每班20人男女各10人)

六、名次及得分辦法

1、本著全員參加的原則，每人限報一項。

2、活動設(shè)團體獎、單項獎。團體獎按班級各項成績之和排列名次，得分多列前，得分相等按第一名多少排列名次，以此類推，取前三名。

3、本次活動設(shè)文明班集體一個，優(yōu)秀組織班級一個。

4、單項獎取前六名，得分別為7分、5分、4分、3分、2分、1分。

5、雙人項目取前三名，得分別為7分、5分、3分。

6、集體游戲項目得雙倍分得分別為14分、10分、8分、6分、4分。

7、本次運動會對各個項目進行評獎，前三名將獲得證書，第四名至第六名只記本班級分)。

七、活動要求：

1、親子項目各班家長以自愿報名為原則，班主任統(tǒng)一向需要參加親子項目的學(xué)生家長發(fā)出通知，以便家長及時了解情況，提前做好準(zhǔn)備。

2、綁腿跑的項目由學(xué)校提供綁腿帶(禁止使用學(xué)生的紅領(lǐng)巾)。

3、全體學(xué)生統(tǒng)一穿運動服或校服和運動鞋，來參加運動會的家庭代表也請穿運動裝和球鞋。

4、全體參與活動的班級，注意保持會場秩序，并保持好所在位置的衛(wèi)生，會后評出優(yōu)秀班級時將本班紀律作為重要參考。

5、學(xué)校的保安負責(zé)做好安全保衛(wèi)工作，衛(wèi)生室在現(xiàn)場設(shè)立急救工作點，負責(zé)當(dāng)天的安全突發(fā)事件。

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