一、適合中班室內(nèi)安靜小游戲有哪些

幼兒園中班室內(nèi)游戲

一、坐傳球

1.目的：

①練習(xí)坐著傳球，提高上肢的靈活性。

②體會(huì)合作游戲的快樂。

2.準(zhǔn)備：將椅子擺成一列，大球一個(gè)。

3.玩法：幼兒縱排坐在椅子上，由第一名幼兒開始，雙手抱球從頭頂向后傳。傳給最后一名幼兒后，再由后向前傳回來(lái)。游戲可以反復(fù)進(jìn)行。

4.建議：

①可以引導(dǎo)幼兒用不同的姿勢(shì)、從頭上或身體兩側(cè)等不同部位傳球。

②椅子的間距不要太大，以免幼兒夠不到。

二、坐滾球

1.目的：練習(xí)向后傳球，培養(yǎng)幼兒手眼配合的能力，體會(huì)合作游戲的快樂。

2.準(zhǔn)備：將椅子擺成一列，小球一個(gè)。

3.玩法：幼兒坐在椅子上，由第一名幼兒開始，將小球從椅子下面向后滾。傳給最后一名幼兒后，再由后向前將球滾回來(lái)。游戲可以反復(fù)進(jìn)行。

4.建議：椅子之間的距離可以稍大一些，以方便幼兒滾動(dòng)小球。

三、坐踢球

1.目的：練習(xí)坐著踢球，提高腿部的靈活性，發(fā)展眼和腳的配合能力。

2.準(zhǔn)備：將椅子擺成一圈，大球一個(gè)。

3.玩法：幼兒坐在椅子上，用腳相互踢球傳接，不能將球滾出圈。游戲可以分組進(jìn)行。

4.建議：

①椅子之間的距離不宜過(guò)大，以免把球滾出圈。

②參加游戲的幼兒以六至十人為宜。

四、猜猜我是誰(shuí)

1.游戲玩法:

①全班幼兒坐成半園形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后面，輕輕敲椅子背三下，坐著的幼兒?jiǎn)枺?是誰(shuí)敲我的門呀？"敲門的幼兒說(shuō)："是我，猜猜我是誰(shuí)？"

②如幼兒猜不出，可再問："你是什么人？"答："我是你的好朋友。"

③猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。

2.提示：

①要求幼兒根據(jù)聲音辨別同伴，練習(xí)說(shuō)疑問句。

②游戲可逐步加深要求，如：敲門的幼兒可故意壓低、變細(xì)自己的聲音，也可兩個(gè)幼兒同時(shí)去敲門，同時(shí)回答問題，要猜出兩個(gè)同伴的聲音。

五、解繩結(jié)

1.目標(biāo)：能堅(jiān)持將繩子上打的結(jié)解開，不怕失敗。

2.材料：幼兒穿珠用的繩子若干。每一根繩子打5個(gè)～8個(gè)結(jié)；定時(shí)鐘一只；小蘋果貼花。

3.玩法:

①任意拿出一根打結(jié)的繩子，觀察繩結(jié)。

②按自己的方法逐一解開繩結(jié)，直到解完該繩上所有的繩結(jié)。

③繼續(xù)取一根打結(jié)的繩子，將繩結(jié)解開。

④堅(jiān)持l0分鐘．每解完3根繩可以給自己貼上小蘋果貼花一個(gè)。

4.規(guī)則:

①必須將一根繩上所有結(jié)解開才能解第二根繩結(jié)。

②游戲開始，教師撥好定時(shí)鐘，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，解完3根繩結(jié)，才能貼一只小蘋果貼花。

六、跳房子

1.活動(dòng)目標(biāo):

①發(fā)展幼兒投準(zhǔn)，單腳跳躍動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒腿部力量，提高幼兒平衡能力。

②培養(yǎng)幼兒參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，規(guī)則意識(shí)。

2.活動(dòng)準(zhǔn)備

①在場(chǎng)地上畫好格子當(dāng)作房子。

②準(zhǔn)備一個(gè)小沙包。

3.活動(dòng)過(guò)程

①熱身:教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行熱身活動(dòng)，如;模仿操，慢跑等，盡量把幼兒的身體活動(dòng)開。

②教師向幼兒介紹游戲的名稱，并向幼兒講解和示范各種玩法。

4.游戲規(guī)則：

①幼兒在玩游戲時(shí)，如果沒有按照規(guī)定順序踢跳，判為失敗。

②在跳房子過(guò)程中，腳或小沙包壓線或出格均為失敗。

5.玩法：幼兒站在第一格線外，將小沙包透進(jìn)第一格，跨進(jìn)第二格單腳跳進(jìn)第三格，雙腳跨進(jìn)第四第五格，然后單腳跳進(jìn)第六格，再雙腳跨進(jìn)七八格，單腳跳進(jìn)第九格，跳轉(zhuǎn)身后再依次返回至第二格時(shí)，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，然后再將小沙包投進(jìn)第二格，如此依次進(jìn)行，以不許犯規(guī)少犯規(guī)，并先跳完者為勝。

6.教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，并注意安全。

7.游戲結(jié)束，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動(dòng)。

8.活動(dòng)總結(jié)

教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極，好的幼兒，讓幼兒在玩游戲的感受到體育活動(dòng)的快樂，教師也要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，表現(xiàn)不好的幼兒，鼓勵(lì)他們加油，下次會(huì)表現(xiàn)得更好等，使其他們能在活動(dòng)中活躍起來(lái)，以培養(yǎng)他們對(duì)體育游戲活動(dòng)的興趣。

二、求關(guān)于幼兒游戲畢業(yè)論文

1）、【角色游戲?qū)τ變旱挠绊憽繉W(xué)齡前兒童以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)。幼兒的娛樂、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往、對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)、對(duì)自己的認(rèn)識(shí)體驗(yàn)等多是通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行的。游戲是兒童精力過(guò)剩的需要，它可以調(diào)節(jié)兒童的情緒，控制心理創(chuàng)傷，并且為未來(lái)發(fā)展提供預(yù)演，創(chuàng)造了積極參加社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，訓(xùn)練兒童參與社會(huì)活動(dòng)的能力水平。不能把游戲視為單純的玩。三歲前嬰兒的游戲以模仿為主，是機(jī)械模仿，缺乏想象。一歲前的嬰兒通常是成人發(fā)起游戲，引導(dǎo)兒童共同進(jìn)行。游戲的目的是訓(xùn)練嬰兒感知覺和動(dòng)作發(fā)展，進(jìn)行感情交流。兩歲左右的兒童喜歡實(shí)物游戲，他們通常按實(shí)物用途來(lái)模仿成人動(dòng)作。通過(guò)模仿認(rèn)識(shí)事物的功能和事物間的關(guān)系。比如：推動(dòng)玩具汽車，讓它跑起來(lái)，同時(shí)嘴里模仿出汽車的笛笛聲。三歲后的幼兒多進(jìn)行象征游戲，通過(guò)使用替代物，在游戲中扮演角色，進(jìn)行角色行為交往，去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)社會(huì)角色的職責(zé)，掌握各種行為準(zhǔn)則。幼兒在游戲中加入了想象性，出現(xiàn)創(chuàng)造性的萌芽。這種游戲與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)有相似性，可以幫助幼兒提高智能。游戲?qū)和鐣?huì)化發(fā)展的作用除了體現(xiàn)在人際協(xié)調(diào)行為上，也體現(xiàn)在協(xié)調(diào)困難時(shí)所發(fā)生的矛盾糾紛和解決糾紛的過(guò)程中。兒童可以學(xué)會(huì)如何堅(jiān)持自己的意志，如何接納別人的意見，從而逐漸掌握社會(huì)協(xié)調(diào)能力。游戲是兒童心理發(fā)展的場(chǎng)所，特別是兒童群體游戲，有益于兒童社會(huì)化成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng)千萬(wàn)不要按自己的認(rèn)識(shí)和想象阻止和約束兒童正常成長(zhǎng)的游戲行為。如：當(dāng)自己的孩子和小朋友一起玩耍時(shí)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，不是自己出面幫助孩子解決糾紛，就是不允許孩子再與對(duì)方交往。表面上看是保護(hù)孩子不受侵害，實(shí)際上是讓孩子喪失了一次處理人際交往關(guān)系的機(jī)會(huì)，孩子從中得到的經(jīng)驗(yàn)是有了問題找家長(zhǎng)。其自我成長(zhǎng)受到阻礙。愛玩是孩子的天性，是孩子最顯著的特征之一，在日常生活中，游戲已成為兒童生活中不可缺少的活動(dòng)形式。通過(guò)實(shí)證性的研究專家們發(fā)現(xiàn)：玩游戲比上課更能發(fā)展孩子的體能、認(rèn)知和社會(huì)性，是兒童的真實(shí)寫照，同時(shí)也是教師觀察和了解兒童各方面的發(fā)展水平和內(nèi)心世界的最佳窗口，除了游戲本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戲中，更能發(fā)揮增效作用，游戲?qū)τ谟變旱慕】敌睦淼陌l(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。我們平時(shí)可利用游戲?qū)⒆犹赜械奈Γ囵B(yǎng)幼兒的健康心理。一、利用游戲的感染力，培養(yǎng)幼兒大膽、活潑的性格。游戲可以滿足幼兒自我表現(xiàn)、自我肯定的需要。游戲?qū)τ趦和粌H僅是“好玩”或娛樂，更重要的是兒童在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，可以建立起對(duì)自己的信心。當(dāng)兒童在游戲中通過(guò)自己的行動(dòng)對(duì)物體或他人產(chǎn)生影響時(shí)，會(huì)感到自己是有能力的人，會(huì)獲得成功的喜悅，體驗(yàn)到克服困難、達(dá)到目的的快樂。例如：小班有個(gè)叫李莫非的小朋友，性格較內(nèi)向，不愛表現(xiàn)自己。可是在角區(qū)活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)李莫非小朋友在玩結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，表現(xiàn)出極強(qiáng)的創(chuàng)造性，不論是從造型、還是美觀方面都有自己的獨(dú)創(chuàng)性，教師抓住契機(jī)，對(duì)他的作品進(jìn)行及時(shí)的肯定，并讓他講一講是怎樣搭的？搭的是什么？剛開始，李莫非還很害羞，在老師的鼓勵(lì)下，他小聲的講了起來(lái)。游戲結(jié)束時(shí)，教師把他的作品放在展覽區(qū)供小朋友和家長(zhǎng)們參觀，小莫非的臉上露出自信的笑容。在以后的日子里，老師請(qǐng)李莫非當(dāng)起了班內(nèi)的“建筑師”帶領(lǐng)小朋友們玩結(jié)構(gòu)游戲，過(guò)了不久，老師發(fā)現(xiàn)李莫非變的開朗了，大方了、自信了，已經(jīng)和剛?cè)雸@時(shí)判若兩人。我們知道，這是他在游戲中找回了自信。二、通過(guò)游戲的開展，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。語(yǔ)言交往能力是一種體現(xiàn)個(gè)性特征的綜合心理，也是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的一種基本能力。而游戲恰恰是培養(yǎng)這種能力的重要途徑。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)，是他們最早、最基本的交往的活動(dòng)。游戲過(guò)程本身就是幼兒交往的過(guò)程，幼兒在游戲中常常需要將自己看到的、聽到的以及自己的主觀愿望或要求轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，或者根據(jù)別人的意思作出言語(yǔ)的的反應(yīng)。一個(gè)尚未完全掌握按成人的交往和思維方式去組成語(yǔ)言用以進(jìn)行交往的幼兒，不可以像成人那樣得到語(yǔ)言交往上的滿足。他們?cè)谧约旱氖澜缋铩螒蛑杏袡C(jī)會(huì)得到滿足，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，從而達(dá)到情感、語(yǔ)言發(fā)展與交往上的平衡。在幼兒的獨(dú)自游戲中，他們常常用有聲語(yǔ)言表達(dá)自己的情感與愿望。他們邊想邊玩邊說(shuō)。這些語(yǔ)言既有模仿，又有創(chuàng)造。語(yǔ)句中摻進(jìn)了孩子自己的經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)注意觀察和傾聽幼兒的獨(dú)自言語(yǔ)，并給予正確指導(dǎo)，使她的語(yǔ)言發(fā)展更加完善。另一方面，幼兒在游戲中發(fā)展自己的口頭語(yǔ)言的通過(guò)與同伴在對(duì)游戲的內(nèi)容、角色等方面的協(xié)商，發(fā)展了語(yǔ)言的表達(dá)能力。例如：小明和小彤在玩角色游戲時(shí)，小明說(shuō)：“小彤我當(dāng)醫(yī)生，你當(dāng)護(hù)士好嗎？”小彤說(shuō)：“好啊！過(guò)一會(huì)，我當(dāng)醫(yī)生，你再來(lái)當(dāng)護(hù)士好嗎？小明點(diǎn)一點(diǎn)頭，倆個(gè)小朋友高高興興玩去了。幼兒與同伴的共同游戲，是語(yǔ)言交往的最好時(shí)機(jī)，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了實(shí)際的練習(xí)。三、在游戲中為幼兒提供社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒良好的社會(huì)行為。良好的同伴關(guān)系是促進(jìn)幼兒心理健康的重要因素。幼兒多為獨(dú)生子女，往往嬌慣任性，隨心所欲，以自我為中心，不懂得謙讓、寬容、諒解別人，更不會(huì)主動(dòng)關(guān)心、愛護(hù)他人。建立良好的同伴關(guān)系顯得尤為重要。為了建立良好的同伴關(guān)系，首先要教育幼兒學(xué)會(huì)尊重他人，從言語(yǔ)到行動(dòng)，從外表到內(nèi)心，從他人到自我。孩子有了這種意識(shí)，同伴間關(guān)系就會(huì)寬松和諧。豐富的游戲活動(dòng)具有促進(jìn)幼兒心理健康的作用。幼兒期孩子開始產(chǎn)生參加成人社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的愿望，但由于知識(shí)能力有限，還不能真正參加成人勞動(dòng)，而游戲卻能滿足幼兒的要求，促進(jìn)幼兒身心健康和個(gè)性發(fā)展。另外通過(guò)各種健康的、積極向上的體育游戲如：《小貓學(xué)本領(lǐng)》、《愛勞動(dòng)的小白兔》、《學(xué)做解放軍》等使幼兒在鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的在潛移默化中接受了愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)、團(tuán)結(jié)友愛等良好品質(zhì)的教育，從而形成一種健康活潑、輕松愉快的心理氛圍，使幼兒身心健康都獲得了發(fā)展。四、運(yùn)用游戲的規(guī)則性，促使幼兒克服自我中心化，初步形成規(guī)則意識(shí)。由于幼兒的生理和心理發(fā)展的原因，幼兒自制力差，意志行動(dòng)尚未充分發(fā)展，幼兒卻表現(xiàn)出較高水平的意志行動(dòng)。游戲?qū)τ變菏怯形Φ模變簠s樂于抑制自己其他的愿望，使自己的行動(dòng)服從游戲的要求。如音樂游戲《小兔采蘑菇》，講的是小兔采了蘑菇后幫助小豬和小松鼠的事情。大家都喜歡扮小兔，而游戲要玩起來(lái)就必須有人扮小兔、小豬、小松鼠，如果大家都去表演小兔，那么游戲就玩不成。游戲中各種動(dòng)物的表演還應(yīng)隨著音樂來(lái)進(jìn)行，小兔的音樂出現(xiàn)了而小松鼠搶著去表演，這樣也就表現(xiàn)不出小兔助人為樂的好品德了。因此在組織幼兒開展游戲時(shí)，非常強(qiáng)調(diào)幼兒遵守規(guī)則，只有遵守了規(guī)則才能交換各種角色，小朋友才能扮演到自己喜歡的角色。要使幼兒逐步體會(huì)到活動(dòng)規(guī)則對(duì)活動(dòng)本身的保障作用，在活動(dòng)中讓幼兒知道應(yīng)該學(xué)會(huì)克制自己的情緒，遵守一定的規(guī)則才會(huì)得到快樂，而遵守規(guī)則也是二十一世紀(jì)人才必須具備的一個(gè)品質(zhì)。五、在游戲中充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，發(fā)展幼兒的成就感和自信心。在游戲活動(dòng)中，我確立以幼兒為主的思想，做到“導(dǎo)而不包”，更多的是給孩子留出一個(gè)適當(dāng)?shù)目臻g，給他們一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在游戲主題的確立上應(yīng)充分幼兒的主動(dòng)性。例如：教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角區(qū)活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)角色游戲區(qū)中的玩具商店不感興趣，于是老師組織幼兒進(jìn)行一番討論：商店里應(yīng)該賣什么？售貨員應(yīng)該怎樣招待客人？孩子們進(jìn)行了激烈的討論。事后教師又組織幼兒參觀商場(chǎng)，讓幼兒觀察商場(chǎng)里的買賣商品是如何進(jìn)行的？商場(chǎng)里主要有什么人？應(yīng)該用什么來(lái)購(gòu)買商品？幼兒通過(guò)參觀感知這些知識(shí)，獲得直觀上經(jīng)驗(yàn)，然后教師再鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)商店的布局、標(biāo)記，錢幣的樣子，孩子們都表現(xiàn)出極強(qiáng)的熱情，最后他們把商店的名字改為“貝貝商店”，等設(shè)計(jì)完成之后，幼兒還請(qǐng)別班的老師和小朋友來(lái)參觀，看著孩子們臉上洋溢著自信的笑容，我們也深切體會(huì)到在游戲中發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，會(huì)使幼兒的活動(dòng)更富有創(chuàng)造性，同時(shí)也增加了玩游戲的樂趣。大量的實(shí)例說(shuō)明：幼兒通過(guò)玩耍泥土，可培養(yǎng)起對(duì)雕塑的愛好；通過(guò)用彩筆隨便亂畫，可培養(yǎng)繪畫的興趣；游戲活動(dòng)，鍛煉了兒童的動(dòng)手能力與操作、持筆等技巧與技能。如果在幼兒期，我們有意識(shí)地要求他們每天玩游戲，并給予幼兒?jiǎn)l(fā)與幫助，甚至參與幼兒游戲之中，您就可覺察到：幼兒游戲活動(dòng)的內(nèi)容不斷豐富，水平不斷提高，伴隨幼兒游戲活動(dòng)的豐富與發(fā)展，幼兒的心理發(fā)展速度是顯而易見的。2）、學(xué)前教育關(guān)于男性幼兒教師在幼兒游戲活動(dòng)中的意義男教師進(jìn)入學(xué)前教育的現(xiàn)實(shí)意義與可行性策略

摘要]男教師進(jìn)入學(xué)前教育對(duì)幼兒心理的健康發(fā)展與性別角色的認(rèn)同有著積極的作

用,但目前中國(guó)男幼兒教師十分缺乏。為吸引男教師成為幼兒教師,相關(guān)部門應(yīng)給予政策傾斜,幼

兒園管理者應(yīng)努力為他們營(yíng)造良好的工作環(huán)境,社會(huì)應(yīng)加大宣傳,引起輿論重視,促使傳統(tǒng)觀念

的改變。

[關(guān)鍵詞]男性教師;學(xué)前教育;幼兒園

收稿日期:2007-6-12

學(xué)前教育是關(guān)系一代人健康成長(zhǎng)的大事,在新

時(shí)期被定義為“奠基教育”,在世界范圍內(nèi)已受到越

來(lái)越廣泛的重視。[1]但是,當(dāng)前幼兒教師隊(duì)伍中男

性教師的嚴(yán)重匱乏已成為備受關(guān)注的問題。[2]男性

教師的匱乏將對(duì)兒童完整人格的培養(yǎng)十分不利,男

性介入學(xué)前教育領(lǐng)域有其現(xiàn)實(shí)的積極意義。

一、男教師進(jìn)入學(xué)前教育的重要性

(一)男教師對(duì)幼兒發(fā)展的積極作用

1.男教師的心理特點(diǎn)及行為方式對(duì)幼兒的積

極影響。

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為,基因與環(huán)境相互作用,使個(gè)體

的心理與行為在發(fā)展的早期就會(huì)出現(xiàn)明顯的分化。[3]

外部環(huán)境中不同性別成人的影響是不容忽視的。受

長(zhǎng)期以來(lái)男性統(tǒng)治地位的影響,男性在認(rèn)知、情感、

意志、言語(yǔ)及個(gè)性等方面都表現(xiàn)出了較明顯的心理

行為優(yōu)勢(shì)。[4]如男性偏向于用抽象邏輯思維解決問

題,更容易產(chǎn)生激情,自主性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制

力都比較強(qiáng),好動(dòng)、幽默,不喜歡拘泥于細(xì)微末節(jié)和

計(jì)較點(diǎn)滴得失等。如果能夠發(fā)揮男教師的性別教育

優(yōu)勢(shì),將非常有利于孩子完整人格的培養(yǎng)。

實(shí)踐已經(jīng)證明,男性特有的心理特點(diǎn)及行為

方式對(duì)孩子有著獨(dú)特的影響。男性幼兒教師的介入

可以給幼兒園教育帶來(lái)更多的樂趣與創(chuàng)新,特別是

對(duì)目前幼兒園所提倡的創(chuàng)造性游戲來(lái)說(shuō),男性的性

別特點(diǎn)決定了男幼兒教師在選擇游戲時(shí)有著獨(dú)到

之處,如他們傾向于選擇接力跑、匍匐爬、攀巖以及

模仿戰(zhàn)爭(zhēng)等游戲。幼兒對(duì)這些游戲通常都特別喜

愛。與男老師在一起,不僅滿足了幼兒身體鍛煉的

需要,而且對(duì)幼兒形成勇敢、堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、豁達(dá)的性

格有著積極作用。

2.男教師對(duì)幼兒性別意識(shí)形成的積極影響。

幼兒階段形成的性別意識(shí)對(duì)幼兒以后的性別

角色認(rèn)同及性別行為有著重要影響。[5]社會(huì)學(xué)習(xí)理

論認(rèn)為兒童往往會(huì)在日常生活中習(xí)得一定的性別

行為模式。[6]美國(guó)心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為幼兒期要

解決的一個(gè)重要問題即是獲得相應(yīng)的性別角色。[7]

在學(xué)校里,男女教師分別取代父母的性別角色,成

為兒童認(rèn)同、模仿的對(duì)象。在教育者的性別方面,我

國(guó)教育有一個(gè)不容忽視的問題,即從幼兒園到小

學(xué),兒童接受的基本上是“女性教育”。[8]據(jù)統(tǒng)計(jì),在

托兒所和幼兒園,教師和行政人員幾乎都是清一色

的女性。這種女性優(yōu)勢(shì)可能會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生某些消極

的影響。如男孩可能會(huì)因?yàn)殡y以與女教師認(rèn)同而產(chǎn)

生心理焦慮,產(chǎn)生攻擊性行為;男女兒童都有女性

化傾向等。可見,要讓幼兒生活在陰陽(yáng)和諧的世界

中,鼓勵(lì)和支持男教師介入幼兒教育尤為重要。

(二)男教師進(jìn)入幼兒教育的必要性

其實(shí)從上個(gè)世紀(jì)20年代開始,我國(guó)老一輩幼

教專家張宗麟先生就認(rèn)識(shí)到幼教隊(duì)伍中男女性別比例合理才能有利于兒童身心的和諧發(fā)展。然而,

可惜的是,直到今天,我國(guó)幼兒教育領(lǐng)域基本上還

是女性一統(tǒng)天下的局面。而日本早在1990年就已

有6138名男教師。[9]丹麥、瑞典、澳大利亞、馬來(lái)西

亞等國(guó)也十分重視男性在學(xué)前教育中的作用,支

持、鼓勵(lì)男性從事學(xué)前教育工作,以促進(jìn)兒童人格

的健全發(fā)展。像阿根廷還專門根據(jù)幼教師資性別的

不同提供不同的課程,如為女生開設(shè)家政課,為男

生開設(shè)手工課等,以使男、女教師在幼兒教育領(lǐng)域

自然形成分工、合作的局面。[10]相比這些國(guó)家,應(yīng)當(dāng)

說(shuō)中國(guó)在這方面還做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前只有個(gè)別幼

兒園嘗試聘請(qǐng)少量的男性幼兒教師,盡管這些男幼

兒教師中有些人既沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)幼兒教育的理

論,也沒有幼兒教育的經(jīng)驗(yàn),但從各類媒體的報(bào)道

來(lái)看社會(huì)反響和教育效果都還不錯(cuò)。可見,對(duì)男幼

兒教師的培養(yǎng)和應(yīng)用是可行且必要的。

二、男教師進(jìn)入學(xué)前教育的可行性策略

縱觀上個(gè)世紀(jì)我國(guó)現(xiàn)代教育史上著名的幼教

專家陳鶴琴、張雪門、張宗麟等均為男性,他們懷著

一腔報(bào)國(guó)熱情,身體力行,躬身實(shí)踐,探索出了一條

在當(dāng)時(shí)適合我國(guó)國(guó)情的幼教發(fā)展之路。在當(dāng)今,雖

說(shuō)男幼兒教師鳳毛麟角,但也不乏出色者。應(yīng)當(dāng)說(shuō)

實(shí)踐已經(jīng)證明,幼教行業(yè)同樣可以成為男性的用武

之地。另一方面,隨著社會(huì)的發(fā)展與傳統(tǒng)觀念的改

變,社會(huì)輿論不再堅(jiān)決反對(duì)男性從事幼教,相反男

教師在幼兒成長(zhǎng)中的作用越來(lái)越得到社會(huì)的認(rèn)可

和重視。一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,上海300名幼兒教師

和家長(zhǎng)中,59%的教師歡迎男性加入,79%的家

長(zhǎng)歡迎男性加入幼教事業(yè)。只是要吸引男教師進(jìn)入

幼教領(lǐng)域,還需要諸多外部條件支持,才能使他們

安心于幼教工作,終生為幼教事業(yè)服務(wù)。

(一)加強(qiáng)政策傾斜,優(yōu)化教師隊(duì)伍

有關(guān)部門應(yīng)著重研究相應(yīng)的政策,加強(qiáng)政策傾

斜,吸引更多的男教師從事幼兒教育工作。筆者認(rèn)

為當(dāng)前政策傾斜可以著重從以下三個(gè)方面來(lái)考慮:

一是招生、培養(yǎng)政策上的傾斜。高等院校、幼兒師范

學(xué)校在選拔和培養(yǎng)過(guò)程中,對(duì)有志從事幼兒教育工

作,又符合從事幼教工作要求的男生,應(yīng)積極采取

各種優(yōu)惠政策與措施,如直接選拔、推薦、優(yōu)先錄

取、適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)線、減免學(xué)費(fèi)或增加補(bǔ)貼等吸引

其選擇學(xué)前教育專業(yè);二是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)待遇上的傾

斜。男性不愿意當(dāng)幼兒教師的原因很多,其中一個(gè)

重要原因是幼兒教師的工資、福利待遇太低。因此,

各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)部門不僅要在政治上關(guān)心他們,而且

應(yīng)在經(jīng)濟(jì)待遇上實(shí)施傾斜政策,提高男教師的工資

與待遇;三是注意通過(guò)各種渠道有計(jì)劃地吸收各種

男性技術(shù)人員,如文藝、體育、醫(yī)務(wù)、電子技術(shù)等方

面的技術(shù)人員到幼兒園工作。

(二)完善教學(xué)管理,改革帶班模式,為男教師

營(yíng)造良好的工作環(huán)境

幼兒園為男教師創(chuàng)建充滿活力與生機(jī)、寬松的

環(huán)境是相當(dāng)重要的,這樣可以減輕他們的壓力,除

去一些工作上或心理上的顧慮。男教師能下決心在

幼兒園工作實(shí)在不易,他們一般都希望做好工作,

發(fā)揮自己的才能。因此,幼兒園要根據(jù)男教師的特

點(diǎn)盡量合理安排其工作。

首先要安排男教師參與帶班,而且根據(jù)幼兒園

實(shí)際情況盡量安排男教師在不同的時(shí)間段帶不同

的年齡班。這樣做的目的是使男教師進(jìn)一步了解和

掌握幼兒的一日生活活動(dòng)與發(fā)展規(guī)律,親密接觸幼

兒,了解幼兒的一般特點(diǎn)與個(gè)性,同時(shí),給幼兒與男

教師交往提供充足的時(shí)間與機(jī)會(huì),使男教師與幼兒

建立起深厚的感情紐帶,進(jìn)一步激發(fā)男教師愛孩

子、喜歡幼教的情感,使男教師能更好的體驗(yàn)自己

的人生價(jià)值。以此為目的,與女教師二人合帶一班、

保教結(jié)合的模式不適合直接用到男教師身上,尤其

是在剛開始帶不同年齡班時(shí)更不適合。此階段可由

女教師主班,男教師為輔助教師,實(shí)施班級(jí)教師配

備上多一人的形式進(jìn)行。一段時(shí)間后,男教師在一

定程度上了解了孩子,全面熟悉了保教業(yè)務(wù),有了

一定的帶班經(jīng)驗(yàn),就可以適當(dāng)放手,使男教師參與

主持更多的教養(yǎng)活動(dòng),以使男教師角色多元化,能

力綜合化。

經(jīng)過(guò)參與帶班階段,男教師都會(huì)有不同程度的

進(jìn)步,管理者也對(duì)男教師的個(gè)人工作狀況有了一定

的了解,這時(shí)管理者可與男教師進(jìn)行發(fā)展方向的談

話,以共同確定其今后工作的具體內(nèi)容,發(fā)揮男教

師最大的個(gè)人價(jià)值。此時(shí),根據(jù)男教師特長(zhǎng)建立獨(dú)

特的男教師帶班模式是發(fā)揮男教師對(duì)幼兒教育價(jià)

值的關(guān)鍵。在生活中我們必須承認(rèn),確實(shí)有許多男

性比女性更細(xì)心,在家庭中他們對(duì)孩子以及家人的

照顧,工作中的全面細(xì)致、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)也讓很多女性

佩服,所以我們不應(yīng)給所有的男性都戴上粗心的帽

子。經(jīng)過(guò)參與帶班階段的觀察,如果管理者發(fā)現(xiàn)男

教師細(xì)心周到,綜合能力較強(qiáng),適合對(duì)幼兒進(jìn)行全

面的教養(yǎng),就應(yīng)安排該教師正式全面帶班。但是,在

幼兒園男教師緊缺的今天,怎樣讓更多的幼兒而不

是一個(gè)班的幼兒都能接觸男教師,都能接受來(lái)自于

男教師的積極影響與教育,是我們安排男教師帶班

模式時(shí)要考慮的另一個(gè)重點(diǎn)問題。此時(shí),可以本著

揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則,選擇適合該男教師的帶班模式,

如揚(yáng)長(zhǎng)式即是根據(jù)男教師比較擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,安排男

教師承擔(dān)體育、戶外活動(dòng)或美術(shù)等某一學(xué)科的全園

教學(xué)任務(wù);又如避短式,即避開男教師不擅長(zhǎng)的領(lǐng)

域,安排男教師不承擔(dān)語(yǔ)言、舞蹈等學(xué)科的教學(xué)任

務(wù);再如單授式,即根據(jù)男教師的特長(zhǎng),安排男教師

單授美術(shù)、體育、英語(yǔ)等特色課程。此外,還可以是

混授式,即對(duì)那些綜合能力較強(qiáng)的男教師,可以安

排男教師上午帶班,女教師下午帶班等。無(wú)論采取

哪種方式,其目的都是讓男教師能在幼兒園教育教

學(xué)工作中充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì),與女教師形成風(fēng)格、能力、

個(gè)性等方面的互補(bǔ)。

(三)加大宣傳力度,引起社會(huì)廣泛重視

男教師不愿從事幼兒教育事業(yè)的一個(gè)重要原

因在于社會(huì)輿論的壓力,鑒于此我們應(yīng)該采取多種

形式,尤其要加強(qiáng)電視、報(bào)紙等熱門媒體的傳播,

廣泛深入宣傳男教師加入幼兒教育事業(yè)的必要性

與迫切性,促使人們盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,使男性和

女性一同承擔(dān)起這項(xiàng)事業(yè)。

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新時(shí)期,幼兒教育作為

奠基教育,為未來(lái)社會(huì)人才的培養(yǎng)做出了巨大貢

獻(xiàn)。人的塑造是立體的,對(duì)幼兒的培養(yǎng)不僅僅是生

理上的,更應(yīng)該是心理上的,而男幼兒教師將對(duì)幼

兒的心理發(fā)展產(chǎn)生積極的、無(wú)可替代的影響。我們

有理由相信,男性介入幼教領(lǐng)域是一個(gè)必然的發(fā)展

趨勢(shì),而且隨著社會(huì)的發(fā)展、幼教改革的深入,男幼

兒教師必將在幼兒教育領(lǐng)域展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力,開

創(chuàng)學(xué)前教育的新紀(jì)元。現(xiàn)代化的幼兒園應(yīng)根據(jù)實(shí)際

需要,適當(dāng)?shù)匾M(jìn)優(yōu)秀專職的男教師,這不僅是幼

兒發(fā)展的需要,也是幼兒園全面實(shí)施素質(zhì)教育的需

要,是社會(huì)發(fā)展的需要。

三、5-6歲的小朋友玩的游戲

小班體育游戲教案活動(dòng)名稱：老貓睡覺醒不了活動(dòng)目標(biāo)： 1、練習(xí)輕輕的走和跑。 2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一個(gè)老貓頭飾一個(gè)，小貓頭飾若干。在場(chǎng)地周圍放些障礙物供幼兒躲藏。活動(dòng)前學(xué)習(xí)游戲中的兒歌。活動(dòng)過(guò)程： 1、導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)幼兒歲音樂做模仿小貓走的動(dòng)作。 2、展開：（1）教師講解游戲玩法，組織幼兒進(jìn)行游戲。（2）游戲中教師應(yīng)指導(dǎo)和提醒幼兒走和跑時(shí)角邀輕輕落地，以免被老貓聽見。（3）幼兒熟悉游戲后請(qǐng)幼兒輪流扮演老貓。 3、結(jié)束：帶領(lǐng)幼兒散步。幼兒園小班游戲教案體育游戲玩拖拉車一.活動(dòng)目標(biāo)練習(xí)向指定方向走,培養(yǎng)正確的走路姿勢(shì)二.活動(dòng)準(zhǔn)備1.場(chǎng)地準(zhǔn)備一條起點(diǎn)線,一條終點(diǎn)線,相距6米。2.帶小輪子的動(dòng)物玩具若干。三.活動(dòng)過(guò)程1.教師介紹游戲玩法每個(gè)小朋友都用線牽拉著一件小動(dòng)物玩具,站在起點(diǎn)上.老師說(shuō):“預(yù)備------走！”小朋友們拉著小動(dòng)物向前走,到達(dá)終點(diǎn)后,可領(lǐng)著小動(dòng)物到終點(diǎn)線右邊的草地上“吃草”，或拉著小動(dòng)物在附近自由走動(dòng)。老師說(shuō)：“小動(dòng)物，回家吧。”小朋友們拉著玩具往回走。2．注意事項(xiàng)(1).做游戲時(shí)應(yīng)注意,只有聽到“預(yù)備-----走”或“小動(dòng)物，回去吧”的指令，小朋友才能開始向前或往回走。(2).在走的時(shí)候要注意不要碰到別的小動(dòng)物。 2.幼兒活動(dòng),教師觀察教師要觀察幼兒走路的姿勢(shì),及時(shí)糾正不正確的姿勢(shì)。3.活動(dòng)自然結(jié)束幼兒園小班體育游戲活動(dòng)教案《愛護(hù)小樹》幼兒園小班體育游戲活動(dòng)教案《愛護(hù)小樹》時(shí)間：5月10日星期二上午（第二周）班級(jí)：小三班指導(dǎo)老師：實(shí)習(xí)者：活動(dòng)內(nèi)容：體育游戲活動(dòng)《愛護(hù)小樹》活動(dòng)目的： 1、讓幼兒練習(xí)聽信號(hào)迅速反應(yīng)，鍛煉幼兒動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)。 2、幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒對(duì)緞煉的興趣及活潑開朗的性格，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。 3、教育幼兒應(yīng)該愛護(hù)小樹。活動(dòng)準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 1、制作小樹一棵。 2、場(chǎng)地布置如右圖。活動(dòng)過(guò)程（一）開始部分。做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)身體。師：小朋友們，過(guò)會(huì)我們要玩一個(gè)游戲，現(xiàn)在大家跟著我活動(dòng)一下身體，等下才能表現(xiàn)的更好。小鳥飛，飛啊飛，拍拍翅膀飛啊飛。（上肢運(yùn)動(dòng)）小鴨走，走啊走，搖搖擺擺走啊走。（下蹲運(yùn)動(dòng)）小象走，走啊走，甩甩鼻子走啊走。（俯背運(yùn)動(dòng)）小馬跑，跑啊跑，嗒嗒嗒嗒跑啊跑。（跳躍運(yùn)動(dòng)）（二）基本部分 1、出示小樹，引出游戲。師：小朋友，你們看看這是什么？（小樹）哪個(gè)小朋友能告訴老師和小朋友，樹有什么好處？（能乘涼、小鳥可以住在樹上……）所以我們應(yīng)該保護(hù)小樹。今天我們玩的游戲就和這小樹有關(guān)。游戲的名字叫“愛護(hù)小樹”。在我們旁邊，地上畫了個(gè)什么圖形？（圓圈）小朋友們先拉好小手，站在線上，圍成一個(gè)大圓圈。 2、老師交代游戲規(guī)則師：老師把小樹放在圓的中間，因?yàn)轱L(fēng)好大，小樹快被吹倒了。所以我們先請(qǐng)一位小朋友站在圓內(nèi)用手扶著小樹。圈上的小朋友就要手拉手邊走邊念：“小樹，小樹，我們都愛護(hù)。”扶樹的小朋友可以隨便叫一個(gè)小朋友的名字，比如：“XX，請(qǐng)你來(lái)護(hù)樹。一、二、三！”說(shuō)完就松開手，被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹，兩人交換位置。如果被叫的小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒扶到樹，就是接著扶樹。老師要看看，哪個(gè)小朋友反應(yīng)最快，最注意。 3、教師提要求師：（1）扶樹的小朋友叫名字時(shí)，聲音要大聲，清楚，讓大家都聽得見。（2）扶樹的小朋友要在數(shù)完“一、二、三”后才能松開小樹。（3）圈上的小朋友不能推擠。 4、開始游戲教師與幼兒一起游戲，在游戲中對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒，讓幼兒更清楚游戲的規(guī)則。 5、分組進(jìn)行游戲幼兒人數(shù)較多，可讓幼兒分組游戲，使幼兒人人都有參與的機(jī)會(huì)。（三）結(jié)束部分 1、教師對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：小朋友今天玩的開心么？大家表現(xiàn)的都很好，都能遵守游戲的規(guī)則。（找出未能扶住小樹的原因）我要表?yè)P(yáng)XXX。他反應(yīng)很快，注意力很集中，跑得也很快，小樹被他很快的扶住，就不怕大風(fēng)吹。小朋友為他鼓鼓掌，也為你們鼓鼓掌，因?yàn)槟銈円埠馨?2、做做放松運(yùn)動(dòng)師：小朋友也都累了吧？現(xiàn)在和老師做做放松活動(dòng)，抖抖腳，抖抖手（舒展運(yùn)動(dòng)），然后回教室，小朋友口渴了要記得去喝水。幼兒園小班體育教案：鍛煉幼兒腿部肌肉力量設(shè)計(jì)意圖：春天來(lái)了，池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛，他們關(guān)注著小蝌蚪的變化，伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》，故事中小蝌蚪們一會(huì)兒游到東一會(huì)兒游到西的動(dòng)態(tài)變化使我想到，在體育活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號(hào)向指定方向走的教學(xué)目標(biāo)，原來(lái)的活動(dòng)方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑，教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象，易失去活動(dòng)的耐心和興趣，我想如果我能用這個(gè)故事情節(jié)貫穿活動(dòng)的始終，把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境，掩蓋教學(xué)目標(biāo)，那么將會(huì)增加活動(dòng)的樂趣，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)的興趣，使孩子們積極的參與到體育活動(dòng)中來(lái)，這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿足了一定的活動(dòng)量。教學(xué)目標(biāo)：1、教幼兒練習(xí)聽信號(hào)向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。2、配班老師在場(chǎng)不同方位扮演（鴨、魚、龜、鵝、青蛙）媽媽。3、幼兒胸飾（可正反翻轉(zhuǎn)）一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。一、開始部分（教師和幼兒在場(chǎng)地中間蹲下作睡覺狀）（音樂聲中）春天來(lái)了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽(yáng)光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動(dòng)起來(lái)，變成了大腦袋，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們?cè)谒杏螠Z游去，十分快活。教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去，活動(dòng)身體。〔評(píng)：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動(dòng)，做游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)〕二、中間部分1、老師：聽，什么聲音？咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢？讓我們一起去問鴨媽媽吧！2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒小蝌蚪問：鴨媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？鴨媽媽答：看見過(guò)，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧！3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒小蝌蚪問：魚媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？魚媽媽答：看見過(guò)，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見！4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？烏龜媽媽答：看見過(guò)，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧！小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見！5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒小蝌蚪問：鵝媽媽，您好！您看見我們的媽媽了嗎？她在哪里？鵝媽媽答：看見過(guò)，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來(lái)“呱、呱、呱”，走起路來(lái)一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧！6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來(lái)了。小蝌蚪：啊！我們找到媽媽啦！[評(píng)：小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去，間或停下進(jìn)行有禮貌的對(duì)話，有利于活動(dòng)節(jié)奏的控制]三、結(jié)束部分（小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾）1、（音樂歌曲小青蛙）小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動(dòng)作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。[評(píng)：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動(dòng)強(qiáng)度]2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧！3、青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。[評(píng)：這里的自由舞蹈即為一種放松運(yùn)動(dòng)]自我評(píng)析：小班幼兒的模仿性強(qiáng)，喜歡別人做什么自己也跟著做什么，適合開展集體性的游戲，根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色，以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動(dòng)，以角色的情緒影響著幼兒情緒，使幼兒自然而然的跟著活動(dòng)，活動(dòng)的情節(jié)性既主動(dòng)的迎合幼兒又不失教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)中有一定的運(yùn)動(dòng)量，強(qiáng)度適合小班，整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲，游戲中的音戲增添了一份吸引力。游戲中的對(duì)話既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言又培養(yǎng)了幼兒自覺使用禮貌語(yǔ)言的良好習(xí)慣。幼兒園大班體育游戲“貼彩石”活動(dòng)目標(biāo)： 1、利用幼兒園自然環(huán)境，訓(xùn)練幼兒快速跨過(guò)、繞過(guò)障礙物的技能，培養(yǎng)身體靈敏性。 2、通過(guò)游戲，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：小彩石、奇石圖片若干、籃子四個(gè)、幼兒園一面裝飾墻。數(shù)字卡片等活動(dòng)過(guò)程： 1、組織幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)。 2、幼兒介紹游戲玩法：幼兒排成四組，每人任意選擇幾顆石頭每組排頭第一個(gè)幼兒到指令，根據(jù)教師出示的數(shù)字要求（加法題“，從籃子里拿出相應(yīng)的小彩石（與手中的石頭相加）后出發(fā)，跨過(guò)小溝、繞過(guò)樹林和奇石陣、來(lái)到裝飾墻前，將石頭貼在預(yù)設(shè)好的有雙面膠的地方，然后快速跑回拍第二個(gè)幼兒的手，第二個(gè)幼兒出發(fā)。依次進(jìn)行。游戲可反復(fù)進(jìn)行。 3．幼兒游戲，教師指導(dǎo)。 4．教師請(qǐng)幼兒在裝飾墻上的字“柳州奇石”前留影。 5．放松活動(dòng)：光腳踩鵝卵石路。