一、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練都有哪些方法

精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練主要針對(duì)手部、手指及眼手協(xié)調(diào)能力的提升，適用于兒童發(fā)育、康復(fù)治療或日常技能強(qiáng)化。以下是常見的訓(xùn)練方法分類及具體操作：1.基礎(chǔ)手部功能訓(xùn)練抓握練習(xí)

捏取小物件：用拇指和食指捏豆子、珠子或小積木，逐步縮小物件尺寸（如芝麻）。工具輔助：使用鑷子夾取棉花球或轉(zhuǎn)移小物品，增強(qiáng)手指力量。

分指訓(xùn)練

橡皮筋拉伸：將橡皮筋套在五指上，練習(xí)撐開手指。彈鋼琴動(dòng)作：桌面模擬彈琴，單獨(dú)控制每根手指抬起落下。

2.工具輔助訓(xùn)練穿珠/系繩

按順序穿不同孔徑的珠子，或打結(jié)解結(jié)（如鞋帶練習(xí)板）。

拼插玩具

樂高積木、蘑菇釘插板，要求對(duì)齊接口精準(zhǔn)拼接。

剪刀使用

從剪直線紙條過渡到復(fù)雜圖形（如波浪線、圓形）。

3.日常生活應(yīng)用自理能力

扣紐扣、拉拉鏈、擰瓶蓋、用筷子夾輕滑物品（如葡萄）。

廚房任務(wù)

攪拌蛋液、用兒童安全刀切香蕉、分揀豆類。

4.藝術(shù)與書寫準(zhǔn)備涂鴉與描畫

連線畫（點(diǎn)對(duì)點(diǎn)）、涂色不超出邊框，逐步縮小圖案尺寸。

筆控訓(xùn)練

畫螺旋線、鋸齒線，或沙盤寫字母強(qiáng)化手腕穩(wěn)定性。

手工制作

撕紙拼貼、揉搓黏土塑形、折紙（對(duì)折、對(duì)角折）。

5.游戲化訓(xùn)練桌面游戲

操作小棋子（跳棋）、疊多米諾骨牌、快速翻配對(duì)卡片。

電子互動(dòng)

觸屏拖拽游戲（需控制路徑精度），如兒童繪圖APP。

6.康復(fù)專項(xiàng)訓(xùn)練（需專業(yè)指導(dǎo)）感覺統(tǒng)合

觸覺箱尋物（分辨砂紙、絨布等材質(zhì)）。

力量調(diào)節(jié)

捏壓力度訓(xùn)練（如握力器分級(jí)使用）。

鏡像療法

通過鏡面反饋調(diào)整動(dòng)作，常用于中風(fēng)后康復(fù)。

注意事項(xiàng)階梯難度：從大動(dòng)作（全掌抓握）過渡到精細(xì)控制（指尖捏取）。

趣味性：結(jié)合興趣設(shè)計(jì)任務(wù)，如串珠制成項(xiàng)鏈增加動(dòng)機(jī)。

安全監(jiān)督：避免吞咽小零件，工具選擇無銳角型號(hào)。

根據(jù)個(gè)體能力調(diào)整任務(wù)復(fù)雜度，每日短時(shí)高頻練習(xí)（如每次10分鐘，每日2-3次）效果更佳。

二、寶寶九個(gè)月了還不會(huì)做精細(xì)些的動(dòng)作怎么辦

手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育的年齡進(jìn)程如下：

1個(gè)月：兩個(gè)手握拳，刺激后握得更緊。

2個(gè)月：兩手依然呈握拳狀態(tài)，但緊張度逐漸降低。

3個(gè)月：手能經(jīng)常張開，將花棱棒放到其手中時(shí)能握住數(shù)秒鐘。

4個(gè)月：仰臥清醒狀態(tài)時(shí)，兩手能湊到一起在眼前玩弄著手指，稱之為“注視手的動(dòng)作”，此種動(dòng)作6個(gè)月后消失。

5個(gè)月：能抓到一手距離之內(nèi)的物體，持物用整個(gè)手掌去抓握。

6個(gè)月：能握奶瓶，會(huì)玩自己的腳。當(dāng)用一塊深色手帕蒙住小兒臉時(shí)，他會(huì)用手指抓掉，按壓一側(cè)上肢時(shí)，會(huì)用另一手指將手帕扔掉，稱為“蒙臉試驗(yàn)”。分別按壓兩側(cè)上肢，如一側(cè)不能將手帕拉掉，揭示有偏癱的可能。

7個(gè)月：會(huì)用一手觸物，能自己拿餅干吃，玩積木時(shí)可以從一只手倒換到另一只手。

8~9個(gè)月：拇指能與其他指相捏。

10個(gè)月：可用食指去觸物，能將手中物品放置在桌上。

11個(gè)月：能用拇指和食指捏拿較小的物體。會(huì)將東西放入籃中，并拿出另外一個(gè)。

12個(gè)月：能把玩具給別人，能握筆涂鴉。

12~15個(gè)月：不再把積木放入口中，能疊2~3塊積木，喜歡把物品往地上扔。

2歲：可將6~7塊積木搭成柱狀不倒塌，會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)門把，旋轉(zhuǎn)圓盤子，逐頁翻書。

3歲：可將9~10聲積木搭成柱狀不倒塌，穿脫衣服不困難，能畫一個(gè)圓和“十”字。

7-12個(gè)月精細(xì)運(yùn)動(dòng)游戲

1、寶寶大偵探

“物體恒存”，寶寶已經(jīng)懂得了這個(gè)概念。他們的目光會(huì)跟隨你從他眼前拿走的物體，即使看不見了，還不停地打探。最開始我們可以把寶寶感興趣的東西放在枕頭下，鋪蓋中，或者我們不同材質(zhì)的衣服里，裹一起，丟在寶寶的游戲圍欄里，讓寶寶去挖掘。我們還可以把放著音樂的手機(jī)悄悄藏起來，讓寶寶通過聽力去感知手機(jī)的存在，并找到它。第一次給晞姐玩兒的時(shí)候，我都有點(diǎn)震驚了，各種翻，掀，還有“刨”！

這個(gè)游戲幫助寶寶去感知不同材質(zhì)的手感，同時(shí)在翻找的過程中，抓、握、拉、抬等動(dòng)作都有鍛煉。

2、小家伙要回家

在第二個(gè)半年的后半段，開始學(xué)習(xí)將不同形狀的積木投入對(duì)應(yīng)的孔內(nèi)，練習(xí)手眼協(xié)調(diào)能力。有很多蒙臺(tái)梭利的早教教具可以幫助進(jìn)行這個(gè)游戲。先示范著將各種形狀放入對(duì)應(yīng)的位置中，然后引導(dǎo)寶寶安放，當(dāng)寶寶放進(jìn)去時(shí)，即刻給予鼓勵(lì)，再引導(dǎo)寶寶投放其他形狀的積木。

這個(gè)游戲幫助寶寶去認(rèn)識(shí)不同的形狀，體會(huì)嵌套的感覺，同時(shí)熟悉顏色。

3、雪花飄飄

自從晞姐發(fā)現(xiàn)盒裝餐巾紙可以很方便一張張抽取后，我們家用紙量直線上升。這一點(diǎn)群里的很多家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)了，他們對(duì)于餐巾紙有著莫名的好感。其實(shí)這是寶寶在發(fā)展技能，紙張、口袋的聲音吸引著他們，他們并不會(huì)滿足于抽取，接下來就是撕紙運(yùn)動(dòng)。從最開始的粗暴拉扯，到后期可以較平均地撕碎，代表著控制能力的提高。

手部運(yùn)動(dòng)引起聲音變化及紙張大小的變化，極大地吸引著寶寶，手指控制力與手眼協(xié)調(diào)能力也在這樣的活動(dòng)中發(fā)展。

4、投球入框

有專門的玩具可以進(jìn)行這項(xiàng)鍛煉，比如上圖這種投籃的運(yùn)動(dòng)。在示范后，寶寶將學(xué)會(huì)將小球投入籃框。其實(shí)這個(gè)鍛煉可以直接運(yùn)用家里的物品，準(zhǔn)備好家里的小盆子，小桶，以及乒乓球，海洋球等等，即可開始。后期還可以吧容器換做敞口瓶或者細(xì)口瓶，用糖果進(jìn)行投入。

這個(gè)游戲幫助寶寶訓(xùn)練松手動(dòng)作和對(duì)準(zhǔn)投入的動(dòng)作。寶寶也將直觀體會(huì)到，松手—物體下落—墜地發(fā)聲這一過程。

5、吃貨的修煉

有條件的家庭可以自制溶豆，溶豆入口即化對(duì)于寶寶幾乎沒有危險(xiǎn)（請(qǐng)注意嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行制作），還能鍛煉精細(xì)運(yùn)動(dòng)。雖然有旺仔小饅頭這種所謂的兒童食品，但是晞晞爸還是不建議大家購買。過量攝入蔗糖、食鹽、人工添加劑以及香精將降低寶寶對(duì)甜、咸、香等味覺的敏銳度，使寶寶偏愛重口味食物。比如晞晞爸一直對(duì)甜味極度偏好，這都是從小不良飲食習(xí)慣造成的。

溶豆與泡芙是鍛煉精細(xì)運(yùn)動(dòng)和吞咽能力的好助手，也是吃貨必備。但是需要注意，不論是自制還是購買都要避免過多的添加劑。

其實(shí)，精細(xì)運(yùn)動(dòng)的鍛煉可以在家中隨時(shí)隨地進(jìn)行，一切安全的可以讓寶寶進(jìn)行擺弄的物品都可以。關(guān)鍵的問題是要對(duì)精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展重視起來，并有意識(shí)地引導(dǎo)寶寶練習(xí)，這才是最重要的。

一、1歲以內(nèi)孩子運(yùn)動(dòng)發(fā)育里程碑

通常情況下，多數(shù)寶寶大運(yùn)動(dòng)和手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育與月齡的增長(zhǎng)是同步更新的：

1、大運(yùn)動(dòng)發(fā)育規(guī)律：

1月齡的寶寶四肢能彎曲、活動(dòng)、2月齡可抬頭45度、3月齡可自主翻身、4月齡可抬頭90度、5月齡可仰躺、6月齡可坐起、8月齡可自主爬行、10月份能夠獨(dú)自站立、12月能夠輔助行走。

2、手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)育：

1月齡緊握雙拳、3月齡自主抓握代替緊握的雙拳、4月齡拇指可抓握物體、7月齡可拿起并傳遞物體、8月齡可用五指抓取物體、9月齡手指之間可以相互配合粘取物體、11月齡能緊握物體、12月齡可以拿筆涂鴉及翻書。

二、1歲以內(nèi)不會(huì)這幾個(gè)動(dòng)作，可能是發(fā)育異常

1、3個(gè)月左右還不會(huì)吃手、握拳

2、5個(gè)月左右緊握的雙手還不會(huì)自然張開，且無法自主抓握物體

3、7個(gè)月以內(nèi)還不會(huì)自己翻身、獨(dú)立坐起

4、9個(gè)月以內(nèi)還會(huì)自己站立及自由爬行，且無法自己粘取物體

5、12個(gè)月以內(nèi)不能蹲下、自主站立，且不會(huì)握筆、翻書

如果上述有三個(gè)及以上不達(dá)標(biāo)，可能就是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)育遲緩或者異常，建議多給寶寶一些刺激。

三、如何訓(xùn)練寶寶精細(xì)動(dòng)作發(fā)育

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練（抓握訓(xùn)練）。這是手部動(dòng)作的基礎(chǔ)，一般從掌心抓握開始做起，可以用色彩比較新鮮的小球或者毛巾，吸引孩子的注意力，引導(dǎo)他們?nèi)プノ眨蛘邔⑵綍r(shí)孩子喜歡的玩具放到盒子中，誘導(dǎo)他們用手取出來。

注意：這些輔助工具可以采用不同質(zhì)地、不同體積、不同形狀的，以此來給孩子不同的感官刺激及觸覺刺激。

2、進(jìn)階訓(xùn)練（左右手交替配合）。可以選擇跟孩子玩左掌拍右掌、右掌拍左掌的游戲。還可以在孩子面前玩藏東西的游戲，將小球從左右手之間來回放，小孩子的模仿能力是極強(qiáng)的，父母的這些行為會(huì)吸引他們的注意力。

3、終極訓(xùn)練（手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練）。這一動(dòng)作對(duì)于小孩子們來說，是比較復(fù)雜的，需要腦部神經(jīng)之間的相互配合才可以完成，家長(zhǎng)不能著急，要慢慢教孩子。小一點(diǎn)的寶寶可以鼓勵(lì)他們?cè)诋嫾埳贤盔f，或者由家長(zhǎng)帶著他們搭積木，數(shù)念珠，即可鍛煉手眼之間的協(xié)調(diào)，還可以控制他們手腕、手指之間的力量。大一點(diǎn)的孩子可以多較他們用勺子吃飯、穿襪子等簡(jiǎn)單動(dòng)作。

精細(xì)動(dòng)作，是寶寶發(fā)育的身心發(fā)展特點(diǎn)的五大能力區(qū)之一（大運(yùn)動(dòng)，精細(xì)動(dòng)作，認(rèn)知，語言，社交）。如果寶寶的大運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，是寶寶早期接觸宏觀世界的主要途徑；寶寶的精細(xì)動(dòng)作，就是寶寶早期接觸微觀世界的入口。寶寶在一歲左右的年齡段里，都會(huì)以“迅雷不及掩耳之勢(shì)”把自己面前的東西（不管能吃不能吃）放進(jìn)嘴里。寶寶這樣做，是因?yàn)閷殞氃谠缙趯?duì)外界的直觀接觸，來自于“手和嘴對(duì)物品”的直接接觸。為了與外界接觸，寶寶在早期就會(huì)什么都去碰，什么都放進(jìn)嘴里。

寶媽們會(huì)擔(dān)心：“如果寶寶的精細(xì)動(dòng)作還不熟練，是不是會(huì)影響寶寶對(duì)外部世界的認(rèn)知呢？寶寶如果還不能熟練掌握精細(xì)動(dòng)作的話，應(yīng)該怎么辦呢？”

知食君在此要先給寶媽們定義一下，什么是精細(xì)動(dòng)作？

或許很多寶媽會(huì)認(rèn)為，精細(xì)動(dòng)作就是寶寶做抓、握、拉、抬等動(dòng)作的能力呀。其實(shí)這并不全面，寶寶精細(xì)動(dòng)作的能力，還包含眼手協(xié)調(diào)能力、手指屈伸和指尖動(dòng)作的能力。在這定義下，知食君為寶媽們分析一下，為什么寶寶還不能熟練掌握精細(xì)動(dòng)作？

知食君建議，要改善寶寶的精細(xì)動(dòng)作能力，從發(fā)展心理學(xué)的角度（內(nèi)因）而言，更多是去改善寶寶與粑粑麻麻的日常互動(dòng)，給予寶寶在早期時(shí)更多自由和解放的機(jī)會(huì)，而非過多的阻隔與“幫忙”。比如當(dāng)寶寶出現(xiàn)拍打玩具的時(shí)候，粑粑麻麻可以抓住寶寶的手，一起有節(jié)奏地敲打玩具鼔。

當(dāng)寶寶出現(xiàn)丟玩具的時(shí)候，粑粑麻麻可以和寶寶玩“滾球”，即在家長(zhǎng)坐在寶寶面前的不遠(yuǎn)處，把玩具球輕輕地滾到寶寶面前，然后讓寶寶自由拿起玩具球去觀察，最后再鼓勵(lì)寶寶沿著原路線把玩具球推回給家長(zhǎng)。這樣既能鍛煉寶寶的眼手協(xié)調(diào)能力，也能鍛煉寶寶的抓、握、推能力。

鍛煉寶寶精細(xì)動(dòng)作的方法可以有千百種，但方法只是改善問題的外因，最重要的，還是從問題的內(nèi)因入手，那就是：為寶寶營(yíng)造更多自由發(fā)展和個(gè)性解放的機(jī)會(huì)。

我是知食君，海龜奶爸，對(duì)食品有嚴(yán)格要求的資深媒體人，歡迎關(guān)注我，了解更多兒童喂養(yǎng)、食品安全方面的知識(shí)。

寶寶在這一階段的大動(dòng)作能力變化最快，從無意識(shí)、笨拙的揮臂蹬腿，到手部精細(xì)動(dòng)作和趴、爬、坐、站、走大運(yùn)動(dòng)的發(fā)育，都要在短短12個(gè)月內(nèi)完成。在寶寶生命的第一年，父母應(yīng)該如何當(dāng)好寶寶的“超級(jí)運(yùn)動(dòng)助教”，讓寶寶越“動(dòng)”越聰明呢？

玩具是運(yùn)動(dòng)的工具，游戲是運(yùn)動(dòng)的形式，沒有玩具和游戲，運(yùn)動(dòng)也就終止了。

0~1歲，寶寶的運(yùn)動(dòng)思維和具體的活動(dòng)是分不開的，也就是說寶寶是在具體的事物和活動(dòng)中發(fā)展運(yùn)動(dòng)思維的。玩玩具和運(yùn)動(dòng)游戲更容易吸引寶寶的興趣，發(fā)展他的運(yùn)動(dòng)能力和大腦思維。

手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)怎么玩？

精細(xì)運(yùn)動(dòng)要求手指動(dòng)作靈活和手眼協(xié)調(diào)，這些經(jīng)典游戲，讓寶寶從小心靈手巧。

0~3個(gè)月訓(xùn)練項(xiàng)目：手掌打開，拇指不內(nèi)扣

經(jīng)典游戲：撫觸按摩

做撫觸時(shí)順帶按摩一下寶寶的手指和手掌：用大拇指輕輕地按五個(gè)手指，從根部按到指尖，幫助寶寶打開手掌，讓手指更敏感。

4~6個(gè)月訓(xùn)練項(xiàng)目：手掌拍、抓、扒

經(jīng)典游戲：變換姿勢(shì)抓玩具

經(jīng)常變換寶寶在游戲墊上的姿勢(shì)，讓他側(cè)臥、仰臥、俯臥，不停地?fù)Q姿勢(shì)。不同的姿勢(shì)會(huì)迫使寶寶調(diào)整伸手夠玩具、抓玩具的方式，從而進(jìn)一步鍛煉精細(xì)動(dòng)作。

7~9個(gè)月訓(xùn)練項(xiàng)目：用拇指和食指配合捏拿東西

訓(xùn)練游戲：吃手指食物

寶寶開始對(duì)食物產(chǎn)生興趣，你可以把手指食物當(dāng)作練習(xí)精細(xì)動(dòng)作的玩具。從一開始是大塊長(zhǎng)條，慢慢變細(xì)變短。幾個(gè)月鍛煉下來，寶寶的抓握能力一定會(huì)大幅提高，手眼協(xié)調(diào)也會(huì)越來越精準(zhǔn)。

鍛煉趴、爬、坐、站、走大動(dòng)作，怎么玩？

2~4個(gè)月訓(xùn)練項(xiàng)目：趴

經(jīng)典游戲：魔力鏡子

讓寶寶趴在落地鏡子前面，讓鏡子里的小寶貝吸引他的注意力，好好打量一下自己的模樣。媽媽也可以在鏡子前做鬼臉，逗引寶寶看著鏡子里的你。

5~6個(gè)月訓(xùn)練項(xiàng)目：學(xué)坐

經(jīng)典游戲：拉大鋸

大人與寶寶對(duì)坐，將寶寶兩腳夾在大人的小腿間，大人一邊拉著寶寶的雙手一拉一送做鋸木頭狀，一邊唱:“拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲……。”

7~9個(gè)月

訓(xùn)練項(xiàng)目：爬行

經(jīng)典游戲：人體保齡球

把寶寶放在一塊顏色鮮艷有圖案的爬行墊上，將一些軟泡沫的積木堆在寶寶面前，媽媽在寶寶身后扶住寶寶的小腳丫，鼓勵(lì)寶寶爬到積木跟前，并用身體將它們擊倒。當(dāng)積木倒成一片，寶寶開心地笑時(shí)，媽媽和他一起笑，以示鼓勵(lì)，他一定會(huì)樂此不疲地爬個(gè)沒完的。

8~10個(gè)月訓(xùn)練項(xiàng)目：站立

經(jīng)典游戲：坐在球上跳一跳

讓寶寶坐在皮球上，雙手扶住寶寶腋下，輕輕下壓他的身體，讓寶寶體驗(yàn)被球彈起來的感覺。寶寶會(huì)玩以后，就知道怎么用腳支撐在地面上，讓身體保持平衡，自然而然學(xué)會(huì)站立。

10~12個(gè)月訓(xùn)練項(xiàng)目：行走

經(jīng)典游戲：推童車

給寶寶買一輛他喜歡的小推車，讓寶寶推著童車慢慢直線走，父母在一邊保護(hù)。當(dāng)寶寶熟練后，再在地上放置不同的障礙物，如塑料桶、玩具，讓寶寶繞過或者跨過障礙物，啟發(fā)寶寶拐彎走。

發(fā)展和神經(jīng)科學(xué)證據(jù)表明，孩子的運(yùn)動(dòng)技能、社交能力、認(rèn)知能力個(gè)語言能力都是同步發(fā)展的，彼此之間也是相互支持的。也就是說孩子的運(yùn)動(dòng)能力好，不僅可以強(qiáng)壯身體，而且會(huì)變得更善于和其他小朋友打交道、語言能力和認(rèn)知能力也更強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)和大腦息息相關(guān)，并不是我們經(jīng)常所說的“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”。

精細(xì)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)寶寶大腦發(fā)育孩子的運(yùn)動(dòng)可以分為精細(xì)動(dòng)作和粗大運(yùn)動(dòng)，精細(xì)運(yùn)動(dòng)雖然只是個(gè)小動(dòng)作，卻可以促進(jìn)大腦發(fā)育。

“建立或者展現(xiàn)認(rèn)知能力的大多數(shù)活動(dòng)也都涉及精細(xì)動(dòng)作能力。比如要讓孩子掌握閱讀能力，首先需要發(fā)展精細(xì)動(dòng)作能力來控制移動(dòng)，幫助孩子更好地追蹤文字；

要讓孩子學(xué)會(huì)畫畫首先要發(fā)展精細(xì)動(dòng)作能力，幫助孩子手眼協(xié)調(diào)他才能畫出想畫的內(nèi)容；

要讓孩子學(xué)說話首先要發(fā)展精細(xì)動(dòng)作能力，比如學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)舌頭來控制聲音的產(chǎn)生，由此可見大多數(shù)家長(zhǎng)在意這些認(rèn)知能力無論是閱讀、畫畫、還是語言能力的孩子早期精細(xì)動(dòng)作能力的發(fā)展息息相關(guān)。”

練習(xí)精細(xì)動(dòng)作的方法『適合一歲一下』：

1.讓寶寶手抓食物吃

允許寶寶自己手抓食物吃，很多媽媽會(huì)感覺這樣不衛(wèi)生、又一團(tuán)亂糟，飯菜撒了一地不但浪費(fèi)食物，還會(huì)弄臟衣服，增加自己的勞動(dòng)量。于是自己，喂寶寶吃飯，其實(shí)這樣不利于寶寶精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，1歲時(shí)是寶寶發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力的時(shí)候，無論用手直接抓起來吃，還是握住勺子舀起一勺食物，搖搖晃晃的往自己嘴里送，都是對(duì)大腦意義重大學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

媽媽可以給寶寶提供食物：溶豆、旺仔小饅頭、其他一些手指食物、或者面條等。

2.拿出來、放進(jìn)去游戲

媽媽可以給寶寶提供一個(gè)大盒子和一些積木，媽媽先做示范，把積木放進(jìn)去盒子里，再拿出來，讓寶寶多做這樣的練習(xí)，可以鍛煉寶寶的精細(xì)運(yùn)動(dòng)，又可以讓寶寶摸索事物的物理屬性。

3.寶寶兩手配合的游戲

媽媽給寶寶準(zhǔn)備一些小瓶子，小盒子，媽媽先做示范，拿起帶蓋的小盒子，用兩手把盒子打開，再把盒子蓋上，可以在盒子里放一些小球或者小豆子移動(dòng)盒子發(fā)出嘩啦嘩啦的聲響，增加孩子打開盒子的興趣，當(dāng)然先開始給寶寶選擇一些比較容易打開的盒子，如果寶寶學(xué)會(huì)了打開盒蓋之后，還可以再給寶寶教一些比較復(fù)雜和難度增加的，如擰瓶蓋。

4.畫道道

讓寶寶坐在桌前桌上放一張白紙和一支彩色蠟筆，訓(xùn)練孩子用著整個(gè)手掌握住蠟筆，然后鼓勵(lì)他在紙上亂畫，可以畫道道也可以畫其他線條或者圖形。

我個(gè)人覺得每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的發(fā)育曲線。

咱們現(xiàn)在的兒保做得很到位，體檢多，一有異常，兒保醫(yī)生也會(huì)及時(shí)告知。有好處，但是也容易讓媽媽焦慮。

拿我自己的經(jīng)歷來說：每次我大寶體檢，身高總跟標(biāo)準(zhǔn)差個(gè)5-6cm，體重也偏輕。兒保醫(yī)生一直建議我別純母乳了，加奶粉。化驗(yàn)結(jié)果雖然沒缺鈣也建議補(bǔ)鈣。我當(dāng)時(shí)也心焦，這種緊張情緒我以為隱藏得很好，其實(shí)也帶給孩子了。后來，我找了這方面的專家，專家就給孩子畫了一張曲線，因?yàn)槲液⒆?7周就剖出來了，一直以來的身高都是比正常值低，但是一路下來，他的曲線圖是正常的。專家就建議我別焦慮，孩子也在厚積薄發(fā)。

假如你覺得你家孩子，九個(gè)月了還不會(huì)做精細(xì)動(dòng)作，我給你的建議：

1,準(zhǔn)備好紙筆，分階段記錄孩子會(huì)的本領(lǐng)，過一段時(shí)間看看孩子是否以學(xué)會(huì)。

2,多陪伴孩子，多引導(dǎo)孩子進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練。

比如九個(gè)月，你可以給他球，讓他左手換右手，讓他拋球撿球。也可以遞給孩子一個(gè)紐扣和小杯子，讓孩子把紐扣扔進(jìn)杯子里。游戲有很多，關(guān)鍵要輕松愉快和諧的氣氛。重復(fù)多了，練多了，孩子慢慢也適應(yīng)了。

3,放下焦慮，多學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)帶給我最大的作用就是我不焦慮了。比如現(xiàn)在我的二寶四個(gè)多月了才會(huì)翻身，而我小姑子的二寶三個(gè)月多一點(diǎn)就翻得很溜了。可是這又怎么樣，我覺得特別正常，因?yàn)槊總€(gè)孩子都獨(dú)一無二。

只要孩子健健康康地，能吃能睡，精神好。我們就靜待花開！

9個(gè)月精細(xì)動(dòng)作不會(huì)，可能是發(fā)育略微慢一些，但是每個(gè)寶寶的發(fā)育情況不同，媽媽也不要過于擔(dān)心，先看看兒童動(dòng)作發(fā)育進(jìn)度表格。

如何鍛煉寶寶的精細(xì)動(dòng)作？要知道，手是人類的第二個(gè)大腦，平時(shí)要讓孩子多動(dòng)手，多用腦，才能更快鍛煉精細(xì)動(dòng)作。老話兒說：腦袋越用越靈光。手部也一樣，多活動(dòng)，可以跟寶寶互動(dòng)，比如把玩具放距離不遠(yuǎn)的地方讓他抓起來，吃飯可以讓寶寶自己吃，鍛煉抓握能力。

手部的19塊小肌肉，也是手最珍貴的部位。源于這19塊肌肉，我們才會(huì)有非常精細(xì)、靈巧的活兒。我們?nèi)掌綍r(shí)做的動(dòng)作，比如吃飯、拿物品、寫字等，都只用到了其中一半而已。還可以給寶寶玩魔方、飛疊杯等益智玩具，同時(shí)鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。

家長(zhǎng)多留心，給寶寶手部活動(dòng)的空間，如果1歲以上仍然得不到改善需要去兒童醫(yī)院了解具體情況。

多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)把寶寶的坐、爬、走路等等動(dòng)作當(dāng)成衡量寶寶發(fā)育是否正常的標(biāo)準(zhǔn)，這些動(dòng)作呢，我們稱之為大動(dòng)作。還有一種動(dòng)作同樣重要，那就是精細(xì)動(dòng)作！

·精細(xì)動(dòng)作是什么？

精細(xì)動(dòng)作是指寶寶手部、腳部、口腔及舌部等細(xì)小動(dòng)作，例如手部拇指和食指的捏合能力、腳趾頭的活動(dòng)能力、使用吸管杯的能力等等。

·精細(xì)動(dòng)作對(duì)寶寶有什么意義？

精細(xì)運(yùn)動(dòng)發(fā)展與孩子的智力發(fā)育有密切關(guān)系，中國(guó)古話說的“心靈手巧”就是這個(gè)意思。孩子出生后的第1年對(duì)精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)育尤為重要。

·如何鍛煉寶寶的精細(xì)動(dòng)作能力？

鍛煉寶寶的精細(xì)動(dòng)作建議遵循以下3個(gè)原則：

1.刺激性原則。給寶寶提供不同的物體刺激寶寶觸摸、擺弄、抓握，讓寶寶充分地去抓、握、打、敲、叩、擊打、挖、畫，以發(fā)展良好的感知覺和動(dòng)作行為。

2.操作性原則。精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練從寶寶出生后就可以開始進(jìn)行，家長(zhǎng)和寶寶一起做游戲互動(dòng)，共同操作配合。比如媽媽可以將一塊積木遞給寶寶，寶寶在手接住積木（精細(xì)動(dòng)作）后，再把積木一塊塊摞起來。寶寶的手指精細(xì)動(dòng)作就得到了很好的鍛煉。

3.遞進(jìn)性原則。精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程，家長(zhǎng)應(yīng)按照寶寶的月齡和發(fā)育情況為其提供適宜的玩具、學(xué)具和手指游戲，促進(jìn)寶寶精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。

袋鼠麻麻有話說：

在跟寶寶一起玩時(shí)，爸爸媽媽無需刻意去甄別玩具是不是鍛煉精細(xì)動(dòng)作的，只要將全部身心投入與寶寶的游戲之中，陪寶寶一起玩得開心就好，寶寶在游戲時(shí)他的精細(xì)動(dòng)作能力自然能夠提高。

根據(jù)嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展順序及年齡對(duì)照表，九個(gè)月的嬰兒，他應(yīng)該學(xué)會(huì)的精細(xì)動(dòng)作是用拇指或者食指學(xué)會(huì)抓物，這個(gè)動(dòng)作應(yīng)該從6個(gè)月左右開始就有顯現(xiàn)，如果晚于11個(gè)月還不會(huì)的話，才說明寶寶的精細(xì)動(dòng)作發(fā)育水平較晚。

現(xiàn)在寶寶是9個(gè)月，這些精細(xì)動(dòng)作不是很熟練的話，是可以通過訓(xùn)練來進(jìn)行矯正的，分享如下幾個(gè)游戲。

1.小小搬運(yùn)工

準(zhǔn)備好蘋果、橘子、梨、積木或者是小海洋球、小玩偶，一個(gè)大紙箱。

媽媽做示范，將蘋果拿起，輕輕地放在箱子內(nèi)，引導(dǎo)寶寶將其他的物品輕輕地抓起，放在箱子里，這樣可以訓(xùn)練寶寶的抓握能力。

2.套皮筋

準(zhǔn)備好1根小木棍和幾根橡皮筋。

媽媽給寶寶演示，左手拿著小木棍，右手向木棍上套一根橡皮筋，鼓勵(lì)寶寶模仿媽媽的動(dòng)作，讓寶寶學(xué)會(huì)慢慢地把橡皮筋套在小木棍上面。寶寶全部套完以后，可以交換左右手，再來一次。

3.抓豆子

準(zhǔn)備好一碗黃豆，媽媽作出示范，張開五指，然后慢慢地合攏，將豆子抓起來放在一邊。等寶寶五指抓的動(dòng)作熟練以后可以進(jìn)化成三指抓，就是只用大拇指、食指和中指抓起一顆豆子，這樣也可以訓(xùn)練寶寶的精細(xì)動(dòng)作。

精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展需要爸爸媽媽在生活中多加訓(xùn)練，即使稍微有一些遲緩，也不要太過擔(dān)心，要耐心引導(dǎo)寶寶。

希望我的回答能幫到你！

嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展主要體現(xiàn)在手指、手腕、手掌等部位的活動(dòng)能力、手眼協(xié)調(diào)能力。手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)育是嬰幼兒大腦發(fā)育中的重要內(nèi)容之一。

正常嬰幼兒精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育規(guī)律如下：新生兒：兩手握拳，拇指指握在四指之中，刺激后握得更緊，稱為握持反射。

2-3個(gè)月：手指呈半張開狀態(tài)，能握住放在手中的物體數(shù)秒鐘，能看眼前或手中的物體，可玩弄自己的雙手。

4-5個(gè)月：兩手能湊到一起玩，手指張開，能緩慢的將手伸向物體，能主動(dòng)握物，但動(dòng)作不協(xié)調(diào)、不準(zhǔn)確。

6-7個(gè)月：看到東西可伸手去拿，能握奶瓶，玩自己的腳。玩積木時(shí)可將一只手倒換到另一只手中。

8-9個(gè)月：隨意動(dòng)作十分明顯，手指靈活，可以出現(xiàn)捏、敲等探索性活動(dòng)。

10個(gè)月：手指十分靈活，抓物品的方法是用拇指和其他指的指腹對(duì)指相捏。

11-12個(gè)月：抓物品的方法是拇指和食指的指尖捏起的方法，可捏起米粒大小的東西。

12-15個(gè)月：可用匙取食，能把東西往上扔，能幾頁幾頁地翻書。

18個(gè)月：能疊3-4塊立方積木。

2歲：用杯子飲水，能脫出解開扣子的外衣，會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)門把，會(huì)一頁一頁地翻書。

3歲：會(huì)解紐扣，能夠用積木搭橋，能模仿畫“十”字。

九個(gè)月的寶寶還不會(huì)做精細(xì)動(dòng)作該怎么辦？前面說過，寶寶9-10個(gè)月的時(shí)候，會(huì)用拇指和其他指對(duì)捏起食物，如果1歲還不會(huì)做這個(gè)動(dòng)作，不會(huì)自己喂食，可能會(huì)有發(fā)育落后。

九個(gè)月的寶寶還不會(huì)拿餅干吃，可以通過訓(xùn)練來矯正。

1、如果寶寶扔玩具，爸爸媽媽可以拾起來讓他繼續(xù)玩，讓他自己去探索，讓寶寶練習(xí)用拇指配合其他手指抓起積木。

2、訓(xùn)練寶寶用一只手的玩具對(duì)敲另一只手的玩具，發(fā)出聲音時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、訓(xùn)練寶寶自己拿食物吃，由大到小，能夠自己準(zhǔn)確的將手里的食物放入手中，比如用拇指和食指捏饅頭或餅干。

4、可以訓(xùn)練寶寶用食指扣扣小洞洞，按一按小按鍵等。

5、寶寶玩抓糖果游戲，訓(xùn)練寶寶五指抓的動(dòng)作。

在訓(xùn)練寶寶做這些精細(xì)動(dòng)作時(shí)，不要太過于追求結(jié)果，要循序漸進(jìn)，注重訓(xùn)練的過程，當(dāng)寶寶有了一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí)，要適當(dāng)給予寶寶獎(jiǎng)勵(lì)，才能使寶寶有興趣學(xué)下去。

三、中班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

幼兒的學(xué)習(xí)是與環(huán)境息息相關(guān)的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)充分的理解幼兒與環(huán)境之間相互依賴、相互支撐的關(guān)系，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們與環(huán)境之間積極的互動(dòng)，學(xué)會(huì)從多種角度看待問題，以下是我精心收集整理的中班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

中班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案1

活動(dòng)內(nèi)容與要求：

1、在玩玩、說說、嘗嘗的活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象并用肢體語言進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。

2、啟發(fā)幼兒的想象力和口頭表述能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：香蕉每人一個(gè);小熊、襪子、彩色的魔術(shù)盒各一個(gè);小毛巾每人一條

設(shè)計(jì)思路：

3——4歲幼兒由于年齡還小所以在情緒上還不是很穩(wěn)定，但是他們對(duì)吃的玩的東西十分感興趣，為了使幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展，再結(jié)合我們的主題活動(dòng)《香香的水果》特設(shè)了本次活動(dòng)，以啟發(fā)幼兒的想象力和口頭表述能力。

活動(dòng)流程：導(dǎo)入課題——啟發(fā)想象——分享食物

活動(dòng)過程：

導(dǎo)入課題，使幼兒產(chǎn)生興趣

1、師：小豬今天帶來了一樣很好吃的東西，你們猜猜看，這里面是什么呀?(出示小熊和事先在襪子里藏好的香蕉)

2.幼兒討論，自由猜想。

3、請(qǐng)幼兒上來摸摸。

4.揭開謎底，出示香蕉。

二、啟發(fā)想象(鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn))

師：小豬帶來的這個(gè)香蕉本領(lǐng)可大了，它會(huì)變戲法，你們信不信?(用疑問、游戲的口吻再次打開幼兒興趣的閘門)

老師面帶微笑的拿出香蕉：香蕉先生彎腰的時(shí)候像什么呀?(啟發(fā)幼兒香蕉開始變戲法了)

師：香蕉先生睡覺的時(shí)候像什么?(老師面帶神奇色，輕輕的把香蕉躺下)

師：這樣看又想什么呀?(老師面帶驚訝色，把香蕉輕輕的豎起來)

老師提醒：香蕉可以變成電話機(jī)或手機(jī)。

互動(dòng)游戲：小朋友與老師通電話。

老師面帶夸張的狠狠的把香蕉豎起來變成立狀：香蕉先生站起來又像什么呀?(啟發(fā)幼兒的感性經(jīng)驗(yàn))

老師提醒：把香蕉放在鼻子前(大象的鼻子或大牙齒)

互動(dòng)游戲：學(xué)大象走路、甩鼻子;解放軍叔叔開槍。

三、分享食物

老師很神秘的出示彩色盒子：小朋友們看，小豬今天不止帶來了香蕉，還帶來了一個(gè)很神奇的魔術(shù)盒，它呀可以變出很多很多東西，你們信不信?(讓幼兒觀看，里面是否有東西)

師：小朋友都看過了，里面有沒有東西呀?

師：那你們小眼睛可要看老師馬上要變魔術(shù)咯，123變變變(把事先準(zhǔn)備好的香蕉‘變’出來)

師：魔術(shù)盒本領(lǐng)大不大?小朋友們想不想吃呀?

1、在吃香蕉之前，先讓幼兒用毛巾擦過手，再在吃的過程中告訴幼兒有東西大家一起吃才開心，在吃完之后教育幼兒將果皮放入指定的地方。

2、讓幼兒嘗試剝開皮并隨機(jī)加一個(gè)小小的啟示：剝開的香蕉皮像什么?，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(讓幼兒在嘗試中獲得成功。)

3、幼兒在吃的過程中結(jié)合兒歌(大香蕉，彎又彎;好像寶寶的小嘴巴;大香蕉，香又甜;吃在嘴里糯糯的;我們喜歡吃香蕉;一口一口全吃光。)同時(shí)啟發(fā)幼兒一口一口吃的時(shí)候，香蕉有從大逐漸變小的過程。

四、一起整理場(chǎng)地。

中班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案2

活動(dòng)目標(biāo)：

了解乘飛機(jī)的過程，感受現(xiàn)金交通工具為生活帶來的方便。

能正確排列關(guān)于登機(jī)順序的圖片，并按順序完整地講述等級(jí)的過程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：部分幼兒有乘坐過飛機(jī)的經(jīng)驗(yàn)。

材料準(zhǔn)備：故事掛圖

活動(dòng)過程

一、經(jīng)驗(yàn)回顧

1、討論：誰坐過飛機(jī)。

2、回憶進(jìn)入機(jī)場(chǎng)后，人們會(huì)做些什么，要做哪些事才能順利地登上飛機(jī)。

3、觀看關(guān)于機(jī)場(chǎng)的介紹的PPT。

二、傾聽故事

1、——帶著問題傾聽教師講故事，“我們一起來聽一聽小熊是怎樣坐飛機(jī)去看爸爸的。”

——小熊買好了機(jī)票還要換什么票?

——小熊媽媽把行李放在哪里?交給誰?山羊大叔會(huì)把行李放到哪里去?

——怎樣進(jìn)行安全檢查?那些東西不能帶上飛機(jī)?如果無意中帶上去了怎么辦?(重點(diǎn)說說安檢)

——小熊身上系的是什么?為什么在飛機(jī)上要系上安全帶?

——航空小姐送點(diǎn)心時(shí)，把點(diǎn)心放在哪里?

——飛機(jī)著陸后，小熊和媽媽到哪里去取行李?爸爸在哪里等他們?爸爸在干什么?

2、觀看課件，了解飛機(jī)上的設(shè)施。“飛機(jī)上的作為是怎樣的?為什么要系安全帶?為什么座位上方有燈?怎樣打開?飛機(jī)上的廁所是什么樣的?什么時(shí)候可以使用?航空小姐做些什么?”

三、排圖講述

1、仔細(xì)看清卡片上誰要乘飛機(jī)。

2、想想登上飛機(jī)前要做些什么，登上飛機(jī)后要做些什么，哪張應(yīng)該排在前面，哪張應(yīng)該排在后面。

3、幼兒自由排圖講述。

中班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案3

在觀察中，我們發(fā)現(xiàn)：每個(gè)孩子來自于不同家庭，有些不正確的教育方式導(dǎo)致孩子們養(yǎng)成了不良的飲食習(xí)慣，有的幼兒不愛吃蔬菜，有的幼兒不愛吃某一類的水果，而大家對(duì)甜蜜蜜的糖果卻情有獨(dú)鐘，我們預(yù)設(shè)了主題活動(dòng)“好吃的食物”，旨在利用生活中幼兒熟悉的、豐富的教育資源，以糖果、水果、蔬菜為情景脈絡(luò)，設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)。我們希望通過系列活動(dòng)幫助幼兒了解常見食物的營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒均衡飲食和良好的進(jìn)餐習(xí)慣。隨時(shí)關(guān)注、聆聽、發(fā)現(xiàn)和追隨孩子們的學(xué)習(xí)興趣，捕捉他們?cè)谟^察、品嘗、分辨食物過程中發(fā)現(xiàn)的問題，借助這些教育契機(jī)提升幼兒關(guān)于食物的經(jīng)驗(yàn)，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化的環(huán)境，讓孩子們充滿興趣、積極主動(dòng)的進(jìn)入主題探究。

主題目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識(shí)食物的種類和營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類，增進(jìn)孩子選擇健康食物的能力，知道有些食物好吃不能多吃。

2、通過食物的品嘗和分享，幫助孩子感知不同的食物，充分體驗(yàn)分享和游戲的樂趣，從而產(chǎn)生對(duì)食物探究的興趣。

優(yōu)秀教案：

活動(dòng)名稱：豆豆的一家

活動(dòng)目標(biāo)：通過品嘗活動(dòng)，激發(fā)幼兒愿意吃豆制品的愿望，知道豆制品都是有營(yíng)養(yǎng)的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：煮毛豆、各種豆制品。

活動(dòng)過程：

一、講講嘗嘗，交流經(jīng)驗(yàn)：

1、引起興趣：(教師扮演成豆媽媽)你們知道我是誰嗎?我是豆媽媽，這兒是我的家。今天我請(qǐng)客，請(qǐng)你們到豆豆家來做客。

2、歡迎你們到我家來做客，我請(qǐng)你們吃些什么呢?對(duì)了，就用我們豆豆家的好東西來招待你們。

3、請(qǐng)你們嘗嘗這些是什么好東西?好吃嗎?(將盤子放在桌上)二、幼兒品嘗：

1、教師個(gè)別問問：(每組孩子都交流)

(1)你知道吃的是什么嗎?有些什么味道?

(2)你最喜歡吃哪一樣?

2、剛才你們都吃了用豆豆做的東西，誰能告訴我，你最愛吃哪一樣，為什么?(出示毛豆、豆腐干、豆?jié){等)

3、這樣?xùn)|西你們以前都吃過嗎?看看它是什么顏色的，剛才吃在嘴里是什么味道?(出示素火腿)

4、你們剛才是的東西都是用豆豆做成的，用豆豆做成的東西叫豆制品，豆制品很有營(yíng)養(yǎng)，吃了會(huì)讓我們長(zhǎng)得高，身體變得壯。

三、自助品嘗豆制品：

1、豆媽媽還準(zhǔn)備了許多豆制品，有豆干絲、素雞、油豆腐……也都很好吃的，想吃嗎?(幼兒自助品嘗)

2、到豆媽媽家來做客開心嗎?歡迎你們下次再來。

主題活動(dòng)反思：

《好吃的食物》主題產(chǎn)生后，幼兒自發(fā)地收集帶來了各種各樣的材料和圖片，并能與同伴討論品嘗各種各樣的糖果、水果和蔬菜。為了及時(shí)的滿足大部分幼兒交流分享的需要，激發(fā)他們更大的探索欲望，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了游戲化的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒把更多的有關(guān)信息搜集到這里。孩子們?cè)谶@里分享著同伴的經(jīng)驗(yàn)。我們清楚地意識(shí)到，家長(zhǎng)的人力資源也是不可缺一的一部分。我們指導(dǎo)家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子去超市，去菜場(chǎng)，幫助認(rèn)識(shí)和了解糖果、水果和蔬菜，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同收集收集各種食物的圖片、實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不僅促進(jìn)了孩子對(duì)糖果、水果和蔬菜的更多了解，也發(fā)展了孩子的表達(dá)能力，觀察能力，以及社會(huì)性交往能力等等，這次主題活動(dòng)，讓孩子們開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，體驗(yàn)到了成功的愉悅，使思維真正“活”了起來。同時(shí)提高了幼兒查找資料、獲取信息的能力，調(diào)整豐富了幼兒原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，拓展了思路。

在活動(dòng)中，也存在許多的不足，例如：

1、教師調(diào)控活動(dòng)的能力需要加強(qiáng)。

2、幼兒之間的互動(dòng)交流還欠缺。

3、這些都是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中需要努力的。

中班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)插、拔圖釘?shù)木?xì)動(dòng)作，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性。

2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫。

3、培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。

二、活動(dòng)材料：

裝在盒子里的圖釘、畫有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點(diǎn)圖

三、操作層次：

第一層;用拇指、食指拿起圖釘，對(duì)準(zhǔn)形象圖的輪廓線上的某一點(diǎn)插下去，直至將整個(gè)形象圖的輪廓線全插滿。(如照片1)

第二層：自己畫形象，設(shè)計(jì)圖案，用圖釘去插輪廓線，組成一幅圖釘畫。(如照片2)

第三層：按模板所示，在塑膠板相應(yīng)位置用橡皮筋制作一幅圖形畫。(如照片3)

第四層：按模板所示，制作兩幅或兩幅以上圖形畫。(如照片4)

第五層：自己構(gòu)思，創(chuàng)造性地構(gòu)圖，并記錄下來。(如照片5)

四、觀察指導(dǎo)：

1、提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。

2、鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案進(jìn)行插板，表揚(yáng)那些認(rèn)真專注，有耐心的幼兒。

3、鼓勵(lì)幼兒自己構(gòu)圖，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。可將幼兒制作好的圖形畫作為能力較弱幼兒活動(dòng)的模板。

五、提示

1、為保證物品的持久耐用，形象圖應(yīng)封塑。

2、本活動(dòng)適宜一人玩，也適宜兩人一組進(jìn)行。為增強(qiáng)趣味性，可鼓勵(lì)幼兒開展競(jìng)賽。

3、可陳列幼兒構(gòu)思的作品，以不斷提高他們活動(dòng)的興趣。

中班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案5

一、幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞剑l(fā)展幼兒的社會(huì)性。

二、幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。

三、培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個(gè)人意愿、情感、見解，能相互溝通，發(fā)展語言交流能力，實(shí)踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。

四、發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)。

五、學(xué)習(xí)適度表達(dá)個(gè)人情緒，了解他人情感。能自我控制，調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。

角色游戲區(qū)的設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)的內(nèi)容

幼兒最熟悉的地方是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活。無論是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班，角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。

角色游戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來，要求是幼兒熟悉、了解和接觸過的或是感興趣的。也可以結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)組織幼兒參觀、游覽，從中產(chǎn)生新的主題。“和書交朋友”的主題。參觀了圖書館，在角色游戲區(qū)內(nèi)就可以產(chǎn)生“圖書館”這個(gè)游戲活動(dòng)。

在產(chǎn)生一個(gè)新的角色游戲以前，不妨與幼兒共同討論，聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^自助餐，就會(huì)提出開一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見過禮品店，就會(huì)提出開一家禮品店……角色游戲區(qū)的活動(dòng)將越來越豐富有趣，幼兒在玩的時(shí)候也會(huì)很投入。

二、材料的提供

(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等;家用電器，如電視機(jī)、電冰箱、鐘表、電話等;廚房用具，如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子;各種食物，如蔬菜、食品、水果等。

(2)醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護(hù)士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

(3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒，收銀機(jī)，錢幣等。

(4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。

三、場(chǎng)地的設(shè)置

“娃娃家”是一個(gè)長(zhǎng)設(shè)的區(qū)角，因此它的位置應(yīng)相對(duì)固定。其他的角色游戲區(qū)角則應(yīng)設(shè)在與之相鄰或相近的地方。角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰。

各年齡班角色游戲活動(dòng)的指導(dǎo)

對(duì)于角色游戲的正確指導(dǎo)，主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想像自由地開展游戲，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強(qiáng)地努力在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展情感與培養(yǎng)能力。

不同的年齡階段，幼兒的發(fā)展水平也不相同，角色游戲的水平也在不斷提高。從無目的到事先計(jì)劃好，從由老師帶著玩到自己提出游戲主題、裝扮游戲角色再進(jìn)一步發(fā)展到帶領(lǐng)別人玩，從擺弄物品、旁觀游戲到單獨(dú)游戲、平行游戲再聯(lián)合、合作游戲。教師應(yīng)充分了解幼兒的發(fā)展水平，在指導(dǎo)他們游戲的時(shí)候才可能做到有針對(duì)性，貼近幼兒的實(shí)際情況;才可能促進(jìn)幼兒在角色扮演、游戲內(nèi)容、游戲技能和游戲的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性及組織能力等各方面得到提高發(fā)展，才能達(dá)到良好的教育效果。

一、小班

小班幼兒對(duì)角色游戲是很感興趣的，但他們常常會(huì)忘掉自己的角色。對(duì)于小班幼兒的角色游戲的指導(dǎo)應(yīng)著重于增強(qiáng)他們的角色意識(shí)。教師可以通過提供角色的標(biāo)志物，比如媽媽的頭巾，爸爸的手機(jī)，醫(yī)生的白大褂、聽診器等，讓幼兒明確自己的角色。

也可以通過語言的啟發(fā)和自己的加入來提醒他們。娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了，這時(shí)教師可以對(duì)她說：“你的寶寶一個(gè)人在家哭呢，你快回家去看看吧!”并啟發(fā)她出門可以帶著“寶寶”一起走或者作為“客人”去她家作客，使“媽媽”回到角色中來。

在小班的角色游戲中;教師還應(yīng)該通過指導(dǎo)、幫助，啟發(fā)幼兒回憶已有的感性認(rèn)識(shí)，豐富他們的角色行為和語言，逐步充實(shí)游戲的內(nèi)容和主題，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立游戲的能力。

一位幼兒到娃娃家當(dāng)爸爸，可是他在娃娃家里東摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么。老師走過去對(duì)他說：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想說：“寫字、看報(bào)紙。”老師又說：“那你也可以做這些事情呀!”這位幼兒聽了老師的話，開心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本書看了起來。后來這位幼兒又在老師的啟發(fā)下，去幫娃娃家的“媽媽”燒飯，還幫“娃娃”洗澡。

小班幼兒在游戲中往往同時(shí)扮演相同的角色。一個(gè)娃娃家也許有2～3位“媽媽”，或好幾個(gè)“爸爸”。這是由幼兒年齡特點(diǎn)所造成的，教師不用去干涉，應(yīng)順其自然。

二、中班

中班幼兒常常是一邊游戲一邊想下面的情節(jié)，還沒有具備事先計(jì)劃、商量、設(shè)計(jì)出游戲過程的能力。對(duì)于中班幼兒角色游戲的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于加深他們對(duì)角色的理解，要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語言，并能創(chuàng)造性地表演。“在醫(yī)院”的游戲中，一開始“護(hù)士”只知道給“病人”打針、發(fā)藥、測(cè)體溫。后來老師啟發(fā)他們想一想護(hù)土應(yīng)該是怎樣對(duì)待病人的呢?他還可以怎樣照顧他們呢?于是護(hù)土便想到去攙扶病人，叮囑他們吃藥，陪病人檢查等游戲情節(jié)。

教師還應(yīng)鼓勵(lì)幼兒共同游戲，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造與固定角色有關(guān)的其他角色，并通過活動(dòng)加強(qiáng)各主題角色與角色之間的交往與關(guān)系，從而增加角色游戲的集體性和互動(dòng)性。在“幼兒園”的角色游戲中，除了有“老師”、“小朋友”以外，還可以有“廚師”、“保健醫(yī)生”等角色的加入。

三、大班

大班幼兒對(duì)于角色游戲的經(jīng)驗(yàn)較豐富，反映的主題也較多樣化，游戲的內(nèi)容充實(shí)、有新意，角色較多，能體現(xiàn)一定的社會(huì)性，且獨(dú)立游戲能力強(qiáng)，在游戲前能自行設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，通過彼此的商量、協(xié)調(diào)分配角色。大班幼兒角色游戲指導(dǎo)的重點(diǎn)就應(yīng)放在激發(fā)幼兒角色游戲的創(chuàng)新意識(shí)，以及培養(yǎng)幼兒在游戲中自己解決問題、矛盾的能力上。

在大班的角色游戲中，可以鼓勵(lì)幼兒為開展游戲自己制作玩具。為郵局制作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章，為圖書館制作卡片、借書證，為照相館制作相機(jī)、相片等。

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